《反脆弱》第16章 混乱中的秩序

2020年6月21日 共学《反脆弱》 Day20

今天我们共学的是：第16章 混乱中的秩序

阅读与思考：

问题一：杠铃策略应用到教育领域的体现是？

杠铃策略应用到教育领域的体现是：

一个自学成才的人，与一个用“填鸭”式方法教出来的人，即他们的知识仅限于课堂教材。

这两类人之间的区别，不在于他们在官方的本科课程学习上的差异，每个人都知道这种差异即使很小，也会被分数放大，他们之间的真实差异实际上存在于课堂之外。

当塔勒布十几岁就开始发表文章后，他的父亲就彻底不管他了，对他唯一要求就是“不要被学校开除”。

这里是一个杠铃策略——在学校里只求通过考试，把时间都花在阅读自己感兴趣的书上，不期望从学校里得到任何东西。

问题二：举例说明塔勒布学习的方法对你的启发是什么？

塔勒布不相信结构化的学习，他相信的是：

一个人只要有一个私人图书馆，并花费时间漫无目的地（但理智地）遨游在随机学到的知识中，那他不上学也可以成为一个智者，而不会成为书呆子。

只要我们的生活遵循正常的秩序，我们就需要一些随机性、混乱性、冒险性、不确定性、自我发现、非致命的挫折等来让生活变得更有意义。

塔勒布是杠铃式自学者，因为他在学校只学极少的必要知识，能通过考试就行，但是博览群书。

塔勒布贪婪地阅读人文、数学、科学、历史等各个方面。

后来他专注于统计学，因为对概率和随机现象的痴迷研究，为他将来在投资领域的发展奠定了良好的基础。

我们经常听说的那句，技多不压身，意思不就是正好如此吗——平时多学一点知识，因为你不知道什么时候就能用上。

对我来说，熟悉的工作提高效率，八小时之外认真学习。

在不知道自己擅长什么的情况下，广泛阅读各个领域的书籍然后挑一两个自己喜欢的展开主题阅读。

长此以往，说不定将来什么时候就用上了。

问题三：印象深刻的⼀句话是哪句话？

我从13岁左右开始就养成了记录阅读时间的习惯，一周差不多会阅读30～60个小时，这个习惯我已经保持了很长时间——塔勒布

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