连接点

源于：教学。在上课前，设计教案的内容并没有那么强烈的体验，到了在上课时会有明显的感觉：突出知识连接点。学习新知识或是在做有一定难度的题目时，课堂的教学推进往往并不是那么顺利，这里需要同学们先跨过理解题意这一关，才会有做题的逻辑。

原因：不能一步到位。对于熟悉的内容，同学们很容易有思考的想法，能够快速作答，这样体现轻松一步到位。可是不熟悉的呢？难度大的呢？他们需要建立各个连接点，比如需要在信息理解、题意转化、新方法尝试等方面努力。

路径：设计看得见的教学阶梯。学生觉得难更多是因为无从下手，如果在学习之初则非常有必要在教学过程突出关键信息，让学生知道哪里是思考的重点，然后由此展开尝试的行动。如果已经有一定积累，在学习的中后期，适当的给与线索提示，使其回忆过去的方法参考。

回到开始设计教案时，也许并不能考虑周全的教学方法，但需在重点难点的地方下足功夫，至少这块的教学过程是非常熟悉，同时适当准备不同情况的应对策略。策略的关键考虑以学生思考为中心，比如他们可能有疑惑及不同思考的地方。