第三期第二次示范班深度学习总结

自己为什么对新教育“情有独钟，有情执”？

首次接触新教育是17年夏天在九江看到突破班的孩子在台上的展示，感受他们的精气神不一样，精气神体现在看到他们运动能力强，另在用餐时见这群孩子聊天时全英语交流，有礼貌，他们在一起没有乱哄哄的，他们口语水平让我很惊讶，相比之下这群孩子从外在呈现的就比我身边的孩子强很多，当时有一个最深的感触是，自己白养了孩子，很对不起孩子，自己只给到了孩子吃喝穿等物质，其他的没有给到。从九江回来以后心里也很迷茫，想怎样让家中的两个孩子能像新教育的孩子一样呢？很幸运，让我接触到新教育的杨老师，杨老师正好是我们吉安人，他正好用新教育的方法开始带领同学看电影，这让我进一步知道新教育与体制教育的学习教材不一样，那时更倾向并喜欢新教育的教学题材，总结三点:1，原来只知道运动能力强，运动身体好。2，他们有一囗流利口语表达力，非常羡慕。3，新教育的老师教学水平高，高在哪里也不具体。随着持续的看新教育分享的文章及杨老师的带领示范，对最早的3点认知有所升华，不同处在于第一， 运动不仅增强体能，通过运动还能增强自信，有压力在运动中也能释放，有的事情不知道怎么解决时，在跑步中也能突发灵感找到答案。第二，想英语好，跟读，在生活当中操练也能达到突破班孩子的水平，前提一定要下功夫，学习有方法，不是一个个单词去背，而是借助教材，进入情境，去猜测意思，多读多听多输出才会取得成绩。第三，新教育的老师更多的是会启发孩子去思考，激发孩子们主动学习，在教的过程当中更多的是培养他们的心胸格局及思考力。

现听了两次李老师的课，对新教育的认知又有升华，曾知道新教育好，三语班的孩子很牛，现知道牛的背后是未来就业的竞争力。新教育还有很多的宝藏，期待能探索到，全面提升认知与眼界。由于先生不太支持孩子进新教育，在这一年自己跟随新教育学习进度几乎没有，李老师就好比是我的及时雨，重新唤醒了我对高智慧的追求。在过去一年没有紧随新教育脚步，但在现实生活当中自己依然都会分享新教育并践行新教育。做法不同有以下:例原先白天全身心学习，准备周六，周天的教学题材带领孩子们学习。现在重新找了份工作，把所学应用到了工作当中，行为有如下，会倾听他人，欣赏他人，不再范围之内的工作自己能做的事情都做掉，有一颗建设之心。曾经孩子业余时间全学新教育的东西，现在由于孩子在体制会让他学体制的东西，帮孩子找教材，为孩子找价值伙伴在线上学习，用以讲的方式来进一步掌握学校老师所讲的内容及丰富老师没讲到的内容，达到查缺补漏提升表达力。用价值排序来说，这显然不如学新教育的东西更有价值。这将是我下一步调整的一个点。怎么具体落实还需进一步思考。同时也深知并不是先生不支持新教育而自己就放弃了新教育这条路径。在这一年当中也发现，实际上自己心里是存在有很多的矛盾与困惑导致对走新教育不坚定。

矛盾困惑点1，不相信自己，认为自己学习力不强，没有其他家长厉害。不相信孩子，认为孩子不够自律，老师没有那么多的精力去帮助到他(一直有听说家长不学习，孩子在新教育也是待不下去，怕会淘汰分流)

2，家庭年收入也就10万不到，选择学堂有困难，想去知名学堂有付费承受压力，一般的学堂收费低一点，但也同时存在不知道选哪个学堂更适合自己家的孩子。

针对以上两点，1，自己可以给自己一点机会，去相信自己，相信孩子。

2，再次去确定自己的目标，当目标有了，化为行动。经济上的压力和困难能够穿越的。

关于老师讲到的学习“五要素”目前在就读初二大孩子身上有看到，他在体制学校有“归属感，胜任感，有愿心，有目标”，拥有这些与这几年接触学习新教育息息相关，再次感恩引我进入看到新教育的老师及李老师(孩子曾经参加过行知十天的冬令营线上学习)是你们给孩子种下了一颗目标之心，在平时的生活当中看到孩子不会浪费时间，会不断的自我探索，会提前学习，预习相关课程及在网上找解题方式。在家里他一人曾看山长的新年演讲都看好几遍，让我很惊讶。前几天说到要和同学们出去打工，要历练自己，说妈妈，你不要担心。我回应他“嗯，好”，心里头其实还有担心，怕他在外面学坏，玩游戏或打扑克牌，因在身边看到很多小孩都手拿手机就玩游戏，很多家长也反馈孩子他们在家里都手抓手机，我知道孩子会想打扑克，正好在外面和同学在一起，怕他他们沉迷在打扑克的游戏中，会在不知不觉中浪费很多时间。(目前在家里没看到他玩电子游戏，家里没人跟他打扑克)，写到这想到老师的课程在第50分钟至约60分钟的位置可以让孩子听几遍，“从中明晰打工的意义及了解社会并知道将来走入社会需要一些什么素质”。关于会担心他在外面学坏，这一块也得要放下心，孩子总是要出去，只是早晚的问题。

课程内容很多，自己还需要好好消化，感谢录音，还可以反复听。