微写作 第20天 工作随笔

微写作 第20天 工作随笔

开会的时候，经常听到“教学质量是学校的生命线”。但在应试教育的大环境下，我看到的身边的教育并不是促进学生全面的、长远的、身心健康发展的教育。教学质量通常都简化为直观的分数。为了分数，有时甚至可以忽略学生其他方面的许多东西。

比如，办公室门前的走廊上，经常有一道独特的风景线，三几个至十几个学生排成一排，或在背书，或在写作业。那是各班的成绩后进生，他们基本没有机会上语数英以外的小科课，都在这里额外补课了。

我观察过这些学生，他们基本上是在应付老师，应付学习。或许在学习上，他们是有困难，是需要帮助的，老师这样额外辅导他们，他们是可以学多一点，考多几分。但这种方式是被动的，不愉快的，是带点惩罚性的。一次次这样留，就像一次次提醒他们，你们是特殊的，你们是比别人差的，你们是没有资格上其他课的。长期这样，或许学生适应了，习惯了，表面上也不抵触了，但他们的真实需要真实感受隐藏起来了，真的不会对他们的成长产生负面影响吗？不被尊重和信任的他们大多越来越不爱学习，越来越拖拉，越来越需要靠外力来学习。何况缺失了小科课的滋养，他们的能力素养跟得上来吗？跟不上来，那他不是更容易成为后进生吗?有时候，表面的分数上来了，但成长的失分能算出来吗？

可班级排名、年级排名，学校排名，全区抽检排名，升学竞争，哪一个不是用分数说话？所以大家都不愿去多想。身在其中，我也不能免俗。我只能试着理解他们，相信他们。比如，留读书背书，我不留一节课，我会说看表现，只要认真，读五至十分钟就行，读完就可以去上课，不认真再加时。他们就学会了专注，学会了努力，学会了有效学习。有时，他们不想留，我也尊重他们，但要告诉我落后的功课你怎样抽时间补完。这样，他们就慢慢学会了管理自己的学习，做自己学习的主人。

后进生更敏感脆弱，更需要尊重信任，相信他们，给他们自由，给他们目标，让他们学会主动学习，有效学习，体验付出努力后的成就感，或许比一时的分数更重要。授人以鱼，不如授人以渔。