“近似数”之思考

近似数：与准确数较接近的整十、整百、整千的数字

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从链接中可以看出，人教版和苏教版的处理方式不同，苏教版提前提到了“≈”。但都提到了学习的方法类似：

1.在学习的过程中，要让学生在“猜测”中体会近似数“接近”准确数，并呈现数轴。

2.介绍准确数和近似数，并能初步辨析

3.合理选取“近似数”，感受其在生活中的作用

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我的疑惑是：

1.估算意识的缺失：

既然近似数计算方便，但为什么学生再计算358+218时还是会先算出结果576，方法是300+200=500，58+18=76，500+76=576。

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2.近似数的应用，格式该如何书写

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在人教版四年级上册教材中，又一次学习到“近似数”，并提到了四舍五入的方法。

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通过本节课的查找资料，我突然想到了数学王子张齐华，他上次来许昌讲课时，打开百度网盘，将各种版本教材的进行分类，同样章节的课时图片放在了一起。

我要立个flag，我也要做这件事！突然动力满满！加油！