漫步，跳出藩篱

        最近的教学，倍感不爽。一为这国庆之假，把这课上得支离破碎的。放假前，上了四天课，但我却只上了三天，9月30日，我工作室在搞活动，全天的活动，课当然未能上。10月8日学生回校，上了两天课，学生又放回家了。就觉得学生刚有点状态，又回去逍遥去了。感觉吧，教学内容也不敢大胆甩开膀子去教学，所以呀，这教学内容还真上不走，而且学生学下来效果特差。

        这不，国庆放假前的一个周，测试了两次，均为第一单元，是自考试以来最差的两次了，真心让人郁闷得很。优生由原来的三十多人下降到二十人不到。为了践行放假前给学生的诺言，昨天进行了一次听写，但甚差，有9生差得有点离谱，单词只写了五个左右，更不要说句子了。真的有些心力交瘁，不知所措了。

        看着下周自己又不能在学校陪着他们，要到广东去学习，我更是心急如焚。一个下午，我都在算计着，应该怎样让他们能有更好的学习效果，在办公室忙乎着，一会儿看看应该如何让科代表给他们上课，一会儿看看作业应该做些什么，如何让他们批改等等。虽是忙着，但心里却觉得很空，因为我清晰地知道，只要没有老师的监督与陪伴，学生的学习总是让人不安的，因为他们真的太不自觉了。

        对学生越是放不下，我的心里越焦灼，真的很折磨人。放学了，学生们都回家了，我从校园里漫步下来，思索着，我应该如何解脱？

        天下本无事，庸人自扰之。有些事本无所谓有，无所谓无，全在于自己的心境。在教育过程中，如果我们很功利地追求学生分数，给师生带来的，一定是师生共累，我们是否可以跳出那个圈子，多看一看学生们所表现出的优良做人品质，如热爱班集体，尊重老师，团结同学等。在我们能看到他们长处的基础上，再去循循善诱学生对知识的追求与渴望，效果是否自然会提升呢？

记下这段话，以示警醒自己：好孩子是夸出来的，做学生思想工作应以表扬为主，大声表扬,悄悄批评(也因人而易)，勤开导,多鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心,一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书,而且要育人,要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者,智慧的启迪者,情操的陶冶者。

        做一个让学生喜欢的老师，做一个有益于学生成长的老师，鼓励自己跳出分数的藩篱！加油在路上吧！