日拱一卒

生活习惯差的孩子不可能学习成绩好。

有人对此质疑，举了个反面例子，说自己是985毕业的，直到现在工作了还是习惯不好，家里办公室乱作一团，但是也很自洽，在乱糟糟中一样能找见某个东西。可见习惯不好照样能考上好学校。以此来反驳上面的观点。

一年级的孩子入学总是被训练做好课前准备，见到老师打招呼，拖拉桌椅要轻轻等规矩，这些规矩当然重要，也很必要。但是如果个别孩子做不到，老师会怎么对待？这些孩子往往是在家里没有养成好的习惯，或者有的就是发育慢了些，有的是左撇子，而在开头这几天，老师往往为了整齐划一，就会采取特殊对待的办法，给刚入学的孩子造成极大的压力，除了适应新环境，还有做不好这些的压力。有几个老师会允许孩子慢慢适应，个别不同？

幼儿习惯培养固然重要，但是老师能不能做到宽容，耐心更重要。不能一刀切地要求。每个孩子都有特点，你非得整齐划一刻薄要求，那真是对孩子不起。《特别女生沙哈拉》《窗边的小豆豆》里没有这么刻板的要求吧？

学习习惯差的孩子，学习成绩可能不好；但是也是可能。如果容许有个像莎莉文一样的好教师，这就是不可能。比如华罗庚在初中时数学作业还是字迹潦草。勾勾画画，涂涂抹抹，但是他的初二数学老师王维克却从他的乱涂抹中发现他做题过程的探索性，于是鼓励他，表扬他，引导他，走上了探索数学的道路。

生活习惯差的的孩子不可能学习好，这就扯得远了。那高分低能，那些陪读长大，那些一心念书，闲心不操考大学的 ，大都是不能自理的孩子，但是并不妨碍他做题训练技能，考上好大学的。你能反过来说是学校含量不高吗？

我很反感关于教育的绝对化表达。也很讨厌量化每个孩子。什么智商测表，什么身高标准呀，有些真是“专家”制造的表格来焦虑父母的把戏。千万不要被忽悠了。你的孩子是唯一，不可被标准化。

教师的专业技能之一就是慧眼识人，发现每个孩子的性格优势，然后激励表扬，像王维克老师一样。而不是挑剔不宽容没耐心，用教条规矩来约束或者是整顿小朋友。

很多老师是不够资格当老师的。比如心理不健康，却以严师著称，在一年级小孩子面前，树威风，恐吓威胁。这样的小学初段老师有很多。

我有时反省自己也是不够资格的。我是真心热爱教学，但是仅仅是热爱。我不是严苛，而是懦弱，没有原则。从来没有主动调节情绪，认识到自己性格不足然后努力改进的意识，从来没有；也没有系统训练怎么教法，怎么管理，怎么和学生建立关系，也就是说怎么育人这块是盲区，仅仅凭借直觉行事，可我从教已经20多年，真是汗颜呀，我这个教了半辈子的半拉子教师。

可教师的队伍里有多少个是性格心理合格的呢？教师的资格证上只有学术分数而没有心理健康分数呀。而孩子是多么需要一个心理成熟或者健康的老师呀。

好在我是从来不以成绩论优劣的。我还是很喜欢有个性，敢说敢做，很有情义的孩子，无论成绩。我不缺热爱，不烦真情投入，只是能力上的欠缺，心理上的不足，好补

学会当合格的教师从今日始

注重建立关系，尤其是团队、师生，朋友，用真诚的心，和渴望交流的目光，多说真诚赞美的话，

真心帮助学生，把学生的成长看作是自己的服务目标，快乐着他们的快乐。

不断回顾初心，不要忘了自己的美好愿望：就是当一个自己认可的好老师

积极生活，多关注感恩生活中的小确幸

从做一个快乐的老师开始，拯救自己的职业梦想

教学事故

今天考试。当我领试卷的时候，组长说这门考试题量大，有三大张，再加一张答题纸。答题纸到时候两个学生一份，我嗯了一声，脑子里盘旋着我领的卷子不会少了吧。可是没有说出来。就拿走了。进了教室，还有十分钟，我就看了会手机，时间到了。我就开始发卷，第一张让学生传着发了，第二张我分到了第二组就没有多少了。第三张更少。此时教室里没有领到试卷的同学开始吵闹，我只有一张，我只有两张，我连答题卡都没有。你一言我一语，考场乱成一团。这噪音让我烦乱，可我还正在分发答题卡，于是我吼道：吵啥吵啥，大吵大叫，卷子就能很快到你跟前了吗？跟我监考的小姑娘见状转眼就跑到办公室去去卷子了。不吭气，熟练地到试卷桌前迅速拿上试卷返回来。我补发第一二页，他补发第三页。我说了一句，共三大张卷子，半张答题纸，看自己全了没有？那个女老师又说了一遍，我后来又含糊地说了一句：共十页。于是我把多余的卷子送回到办公室。没成想，在后来的考试中。有两个同学的卷子还是不全，又取了两回，才平静地度过了考试

三分钟内此事故平息。但是我的情绪没有平息。

我应该提前数一下试卷。在进考场前就分好沓数的

我不应该情绪爆发，责骂孩子

含糊话不能说。要说清楚。

那个孩子真是机灵。不吭气，不求人，自己能找见能办了自己解决就对了。我很佩服。我不如人家

结束前，我是想给学生一种道歉的。我计划问学生你们需要延长时间吗，刚才发试卷时耽误了大家三分钟，要不咱们延长一下，可否？学生肯定是不愿意，但是我和学生的关系可以缓和下来，我的心情也不会愧疚。

可是我没有说，我想过去就过去吧，学生都忘记了考场开头的事情了。于是最终我还是没有说。

我觉得自己一直是懦弱的角色。脑子里想的太多，却做得太少。而且还爱发脾气。

关于批评

如何做积极乐观的老师？我的快乐感怎么这么低？我的成就感在哪里？我最成功的事情是

试卷讲评的几层次

1、对答案抄答案，心不动手动 2、查出缺后赶紧补漏，补充、丰富原有的知识结构，心动手也动 比如写景艺术，叙事艺术的知识框架建构、作者的情感态度怎么分析等 3、思维审察：我当时是怎么得出错误答案的，还原思路，找出出错的点，进行总结，以防再犯。比如补写语句中的错误，比如古文翻译的失分点，比如审题不清的根本原因分析等等，进行自我反省，自我审察，以求思维上的查缺补漏。