大单元教学反思之三

2.没能兼顾学生教辅作业上的部分题目，像修辞手法的判断、课外文章的理解与分析等题目，一直带上来的班级学生做题稍微能结合模糊的旧知识答题，新接班的基础薄弱的学生基本上属于乱做，连修辞手法的判断都没有积累到方法。只好在讲解的时候再次渗透方法。

3.学生的书写也容易忽略。因为上生字词基本上一课时完成，既要抓过关又要抓重难点生字的笔画笔顺间架结构，感觉时间不够用。只能依靠学生一二年级积累的书写经验和对写作业的严格要求来迫使书写习惯不好的学生把字写好。比起学生提笔即练字的习惯，外在的压力和要求旧逊色多了。是不是用田字格黑板贴板书几个难点字会对学生书写质量有影响呢？下一个单元得试一试，调整教学方式或许也是办法之一。

李老师也曾说过，他也要花时间帮助学生整理作业之类的非上课的任务，因为学校是有作业检查要求的。

我们学校平时语文课不多，一周六节语文课，想要空出一节课来整理作业，评讲习题，听写生字词，必须十分紧凑的节奏，而且学生的习惯要非常好。上了四周课下来，我教学的两个班级开始出现课时差距现象。原因在于另一个班习惯和书写作业的速度比较不理想，我和学生正处于磨合期中，也不排除部分学生的惰性。因此平时上课要适时激励习惯不好的班级的学生，帮他们慢慢树立信心，树榜样学生，鼓励大家向榜样学习。同时关注成绩中下的、内向的学生，该辅导的辅导，该提醒的提醒。希望用这个学期一边学习新知一边补以前的知识缺失还来得及。