下午，通过微信就“双减”背景下作业的布置和实施意见进行了讨论交流。
夏李乡中赵东丽
我个人认为：1布置作业有量。适当的数量才能保证作业有效！也保证写作业不是应付而写！所以因有效才布置，无效作业徒增师生烦恼！
2.布置作业有质量。避开不必要的重复抄，像课本上的不同类课后习题设置一样，照顾不同类型的题的练习，而不是重复的做大量的同类题！
3.布置的作业，老师应提前自我练习一遍，可以根据自己练习的时间，难度，和学生兼顾做各类作业的繁重程度决定所教学科作业的布置。
盐都中学 闫丽莉
我认为：1.布置作业要有针对性，针对学生不同层次布置适合学生基础的作业。2.布置作业要有典型性，典型的作业弄懂弄会，可以举一返三。
县实验学校 雷燕燕
举出实例，一线老师就有了抓手，特别棒！
梯度清晰，能力点明确，可操作性强。
一线老师只要根据当天实际情况进行有针对性的布置就好！
昆阳中学 修伟伟
1.作业分层化。针对不同学生层次，提供不同训练点的作业设计。
2.作业限时化。
3.可提供实践性作业，以训练学生思维。
九龙中学 王红歌
1.当堂作业，利用语文课后十分钟让学生写配套练习册。
2.课堂前三分钟提问默写生字词，给学生发纸，纸是学生没用完的作文本，一页两用。分组批改，改完发给学生，错字写五遍。
3.周日作业布置读书。
田庄乡中 赵梦珂
1.语文作业应该是丰富多彩的，课外阅读任务可作为作业之一，增加阅读量，提高学生阅读能力是语文作业设计中重要的一环。开展丰富多彩的读书活动，“让文学名著武装学生”。另外，词句段的积累、随笔练习、朗读（背诵）应该也有适度的作业任务。
2.作业分层，看的是受众体，看的是学情。尊重课堂，尊重事实。个人认为学生层次的划分如何体现科学性仍是一个难题。
3.在作业指导中，鼓励学生创新作业展示方式，发展学生多方面的才华。总体来说，作业的展示方式可以分为口头展示、书面展示、表演性展示等等。
龚店乡中 李静静
1.可以根据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业，注意作业范围、要求和时间。
2.我们老师要跳进“题海”精选作业内容，确保作业富有典型性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。
3.作业目的明确，作业的选择必须根据课程的教学目标、要求以及学生实际，紧扣教学内容，突出教学重难点，有的放矢地布置。每次作业都应力求做到目的明确，使学生练有所得。
4.作业设计必须系统地考虑学期、单元和课时的连贯性与一致性，不能心血来潮、随意点题。
仙台镇中 牛艳歌
1.优化作业，发展每个孩子。2.追本溯源，在关键处发力。
3.向课堂教学设计发力。
4.在作业的设计上发力。
5.种下“发散”种子。
6.培育创新之花。
最后达成共识：
初中语文作业设计指导意见分别从精选作业内容、控制作业总量、把握作业难度、加强作业指导四个方面进行了科学、合理、细致的指导，对于一线语文老师的语文作业布置提供了一个具体、可行的操作模板和方向。精选作业内容，关注了教材的实用价值，结合教材课后作业，提出基础过关、能力提升、探究拓展、实践活动的层级式训练，既减少了作业的总量，又控制了作业的难度，更实现了学生语文素养的全面提升。加强作业指导，提出要注重培养学生作业习惯，为学生搭建作业支架，提供学习资源，这些要求关注了学生的自身习惯、能力的发展，凸显学生的主体地位。及时批改，即时反馈的作业批改要求，有利于老师全面了解学生的学习现状，以便于进行更有针对性的作业指导，提升讲评的效率，激发学生的学习热情。
另外，阅读是学生了解社会，感受生活，积累素材，积淀情感，丰富精神的一个重要渠道，是学生语文素养提升的基本途径，是阅读理解能力、写作能力提升的一个关键方法，因此，建议也能够体现在作业布置的任务清单中。写字是一个人的基本素养，也建议在指导意见中关注写字训练。