2021-11-03

观武莉老师四年级上册Near and Far收获思考：

单词处理：

    1.目标单词是一对反义词，因此寻找相关儿歌让学生听并找出其中的反义词，进而引出目标单词。

    2.指导单词发音，change,change游戏拼读拓展。

    3.意义解释：利用学生和教室内的物品帮助学生理解，并让学生尝试在句子中运用。

    4.课文文本part1出示，听跟读目标单词。

    5.ppt创设情境引导学生看图运用目标单词表达。

    6.巩固再领读。

句子的处理：

    1.使用课堂中的人物，用目标单词造句，引出重点句型，学生听并用yes,no判断思考给出回答。

    2.巧妙利用课后题设置情境，在具体情境中引导学生对目标语句进行具体的回答。

    3.利用文具提供素材，引导学生尝试说目标语句。

    4.同桌使用目标语句问且回答。

教材解读：

    1.由词到句，词间的联系

    2.课文整体感知，做阅读处理。听回答问题，听模仿，回忆对话内容，生成板书，课文内容roleplay

    3.输入足够稳扎稳打，由易到难，边教授边检测，关注学生学习效果，输出水到渠成。

对比自己教学：

1.单词处理不够细致，实物举例不够多，帮助学生理解的途径不够丰富，对学生是否理解检测仅限于读，不能结合语句。知识的练习挖掘思考不够。

2.句子的处理通常和课文的处理混在一起，悦演悦读上花费时间太多，句子运用如：联系生活实际解决问题，不同情境中的目标语句的运用等分配的时间过少，甚至没有。这两节课获得的启发，有望可以改变自己的教学模式。