三年级上册《开学第一课》教学反思

一．研究问题

1.问题：新接手的班级，开学第一课要准备什么，上什么内容？

2.经验背景：刚当老师时，第一课的重心放在兴趣的激发上，会做一些实验，播放一些视频，在后面的课堂中就会发现还要分小组，选小助手，告知学生课堂要求，训练常规等等，这样要花的就不是两课时了，更重要的是效果还不怎么好。在时间紧，内容丰富的情况下，这样的开课需要改革。

3.我的观点：首先是教学观念，我认为开学第一课的重点要放在“立要求，养习惯”上，要树立“尊重”的课堂氛围，教师眼里要有学生。

二．第一次（3.1班）

教学目标：1.形成尊重的课堂氛围；

2. 学生清楚课堂纪律要求；

3. 学生知道期末学业评价内容，知道每节课的习惯，学习要求。

教学准备：班级名单（提前读一遍），向班主任了解情况（小助手候选），学业评价表、考勤表、作业记录表、课件

课堂环节：1.相互认识

1.1 教师称呼及办公室地址

1.2 学生思考“我眼中的科学”，同桌交流。回答：我叫    ，我的同桌    眼中的科学是      （目的是让学生感悟真正的倾听是听懂对方的意思）

2. 课堂要求

3. 学业评价方案

4. 班级小助手

  精彩片段：1.三一班是所有任教老师公认的让人头疼的班，纪律糟糕，习惯糟糕，学习糟糕，班上有2个多动症，多个家长不管的孩子。在他们二年级时，我听过一节这个班的课，习惯问题给我留下很深的印象，要改变这个班，就要从习惯开始。我提前来到这个班，准备好上课的东西，然后静静观察学生，铃声响了，我观察到很多学生做好了课前准备，后来我知道了是班主任打过招呼的。我告诉孩子们，上学期和他们共同学习的那一节课，他们的积极动脑，他们的认真记录给我留下了很深的印象，最后我重重的重复了一句话：“我喜欢你们，所以我来了，也欢迎你们来到陈老师的科学课堂。”一节课，我用自己的热情感染着孩子们，我要求的习惯采用表扬和肯定的方式生成，规则念了没有，要真正的马上做出来。

2. 相互认识环节很有用，我点名每一个学生，教他们如何有礼仪的发言，对每一个学生的回答我都肯定，微笑，竖大拇指，对于不会说的孩子，我就请他大声告诉我他的姓名。我知道，对好多学生来说，这或许是他第一次站起来发言，而我，就要让他在第一节课，在开学的第一节科学课堂上，就能勇敢站起来，告诉自己的优秀。同样的，对于每一个学生，我都肯定，因为每一个学生，都是优秀的。

3. 临近下课，我突然灵光一现，问大家小王同学和小沈同学有没有进步，大家齐声回答有，我请学生具体说说，很多同学都在举手。那一刻，我看到了这两个问题学生眼里的感动！当然，这只是第一节，以后，是怎样，我能预料得到，但我给自己一个承诺，无论怎样，微笑，无论怎样，相信孩子是可爱的，是有优点的。

第二次（3.4班）

背景：这个班一年级时，我上过他们的延时课，因为没有立要求，这个班在我的课堂上纪律很糟糕。同时也是公认的较糟糕的班级。第一次没有做好，是很难改变的，这对我来说真的很有挑战。

精彩片段：果然如我所料，我提前到课堂，上课铃声结束有两分钟，全班只有两个学生拜访了科学书，没有一个人静息，大都在做数学作业，按照以往的经验，我会表扬做得好的，但目前没有呀，我灵机一动，温和有力地提出要求：“请同学们拿出科学书，摆放在课桌左上角······。”对做得好，做得快的学生，我竖大拇指表扬。

      师生问好，整个班级氛围懒洋洋的，我用同样的方法，提要求，学生做，这个班，我就是这样用热情点燃了他们，整个课堂，学生注意力集中，全部参与课堂。我庆幸自己没有一开始就批评，开个好头，真的很重要！

悟：1.课堂要尊重、互动

    2.表扬要准确，要求要具体