《从班级到成长共同体》——第三章—班干部培养：从选拔任命到岗位竞聘培养

在班干部的管理上，我一直觉得自己做的不好，读了王老师这一篇关于班干部的培养，我感到无比佩服。

王老师把本章分为：带班困惑、创意策略、典型案例和温馨贴士几个部分来分别作出讲解。在创意策略的部分又分为岗位设置岗前培训，岗位练兵和岗位评价四个部分来分别进行细致的阐述。在这部分文字里，她提出应该定期的开展班委会，让班委干部做自我总结，进行自我评价或他评。我们在高一年级的期末也做过班委工作自我总结，读这篇文章给我提供了更详细的总结点——“每个班委除了总结分管的班级事务，更要汇报自己在本周工作中遇到的难题及解决方法，是否有哪些方面没有处理好，需要得到什么帮助或者是否有了新的调整方案。”12月的最后一周可以一试。

一年级我们班还会不定期举行班委会，现在想想，进入高二年级后就只是在刚开学的那一段时间开展过一两次班委会，后面就没有坚持去做。或许这也导致了班委干部的管理松散原因之一（我一度也因为想换掉违反班规校纪的班委，没人接招而感到头疼）。班委轮岗制是很好的，只是可能不是很适用于我们在校时间两年的班级。评选特色组长的“名号”很有趣，可以让学生自行发挥，然后在班委总结会上颁发奖状。

其实每个同学都可以做个期末总结，在周记本上就可以完成。嗯！本学期最后一周的周记就以个人总结结束吧。这学期结束后，我们班的在校时间就过半。在班委的管理上，我也要好好的想一想怎么调整，才能让班委更加的积极、认真、负责的履行各自的职责。