《书择十本》读后感

      追随着《书择十本》20位教师的脚步阅读，很惭愧老师们提供的书单我几乎没看过，很惋惜上学期间只会读教科书、参考书，似乎只有和考试相关的书籍才是值得看的，在这个只要成绩的时代里，那时候读和学习无关的书常常会被冠以“不务正业”的头衔。书中很多文字直击心灵，老师们的阅读量让我震撼，也被他们庞大的知识体系和阅读量深深的鼓舞着。

一、用生命去阅读：一个人的阅读史，就是一个人的思想成长史，生命不息，阅读不止。现在还有多少人愿意拿出时间来读书？没有目的，没有考试，只是因为喜欢，我想这样的人已经越来越少了，据我观察，但凡在自己的领域有所成就的人，都是爱读书、勤思考的人，生命的长度是有限的，但是阅读一定是拓宽了生命的宽度，20位老师都在有限的生命里感受到了阅读的幸福与成就，董明实老师精读红楼梦近60遍，这让我想起了高中时的一个女同学，特别喜欢红楼梦，经常在纸上画里面的人物关系图，也特别喜欢讲给别人听，那时候的我们总是不屑一顾的笑笑，我们都是门外汉，不仅仅不懂红楼梦，也不懂得阅读。能够在生命中留下烙印的，一定是走心的，认识到了阅读的重要性，便用余生的时间追随阅读，感悟生命。

二、读书与教育：书中大多数教师是语文教师，我想阅读应该也是语文老师的必备技能，或者说一个不读书的语文老师也是可怕的，就如詹丹教授直言所说的：“一些语文教师之所以有意抹杀或者无意忽视语文教学的文学性，其原因之一，恕我直言，就是在回避他们的文学修养，特别是文本解读能力的软肋。”其他学科的老师好像阅读以及写作并不是强项，像我自己，医学院校毕业，毕业的时候误打误撞的进了学校，从此便和学生、教育结了缘，很认同王晓春的纳出：光有师德，不够；光有激情燃烧，不行；还要具备科学的思维方式和真正的专业技能。所以教育必须走专业化发展之路。只有过硬的专业技能，才能培养出技术过硬的学生，只有爱学习的老师，才可能有爱学习的学生。

三、读书与生活：书中老师们大多是在物质生活匮乏的时候接触到的书籍，也许是难得才觉得珍惜，爱好者如饥似渴的寻找着各种书籍来读，而在互联网发达的今天，可以通过各种途径阅读书籍，可是还有几个人愿意去逛“书店”呢，时代变了，可是拿着书阅读的感觉不会变，只有捧起书本，拿起笔的阅读才是真实的，手机上、电脑上的阅读总是觉得不太真实，那些碎片式的知识怎么也没有书本的质感和重量。读书会丰富我们的精神生活，让精神生命也在人体中茁壮生长。

四、读书与未来：犹太民族， 是世界上历史最悠久的民族之一，被称为“读书的民族”、“学习的民族”，是公认的“世界上最聪明的民族”。让犹太人获此殊荣，并不是他们基因的优越性，而是1800多年来，颠沛流离的逃亡，让他们不得不依靠智慧去生存。而幸运的是，他们发现了智慧的来源，就是大量的读书。书中杨林柯说：人有两个生命，一个是肉体生命，一个是精神生命，二者虽说是合一的，但其成长并不是同步的，读过的书与吃过的饭一样，很难说记住了多少，但人的“内在小孩”却因此长大。作为一名教师，我们还有承上启下的作用，把学生引领到书的海洋里，教会他们学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔，”多读书，自己的视野宽阔了，才能引领学生、引领自己去向更光明的未来。