每周一招｜跟着于老师学“反写”

      林州市红旗渠大道学校  李丹

      部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》是一篇略读课文。教学时，引导学生回顾这一单元的学习方法，并且围绕着“阅读提示”开展学习活动，引导学生自主把握内容、理清线索、体会情感。能够借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，能够梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

      之前研读过于永正老师《珍珠鸟》的课堂实录。再次仔细对照后，发现于老师执教的《珍珠鸟》这篇课文中第3、4自然段与部编版中的《珍珠鸟》第3自然段相比，略有变动。删去了一段这样的描写：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

      在课堂上我们对这一处改动进行了讨论，有的说：还是加上好，让我们能够直观的感受到珍珠鸟所在的环境，证明主人对它无比的关爱；也有的说：不加也可以啊，给我们想象的空间。

      各说各有理，但是只要有了自己的理解，也没有对错之分了。给我印象最深的，还是于老师在执教这一课的时候引导学生进行“反写”。于老师将这一课分成两个课时进行，“反写”放在了第二课时，正是因为有了第一课时对文本的深入了解和感悟，才有了第二课时的“反写”体验。

      我在讲授这一课的时候，也分成了两个课时，第一个课时主要解决了“阅读提示”中的两个话题：想想我是怎样得到珍珠鸟的信赖的；课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。学生在交流中能从字里行间感受到作者和珍珠鸟之间的微妙变化。我们还采用了表格形式的呈现，来升华“信赖，往往创造出美好的境界”的真谛。

      有了这一系列的铺垫，在第二课时的“反写”上就显得顺其自然了。第二课时开始时我就开始情境导入：通过上一节课的学习，我们了解了珍珠鸟从怕人到不怕，也了解了作者对珍珠鸟无微不至的关爱。如果你是文中可爱的珍珠鸟，你想对你的小主人说些什么呢？

      学生说：谢谢主人的照顾。我马上接着问：那你能说说主人具体是怎么照顾你的吗？你那时的想法是什么呢？写下来吧。我们一会儿进行分享交流。下面就是学生的“反写”作品，在分享交流中进行点评：

---

      5.2班 秦嘉赛：

      我亲爱的主人，感谢您无微不至的照顾。还记得我刚来到家时，您把我的新家安在了窗边，用那吊兰长长的枝藤覆盖着家的四周，长长的绿叶长得异常茂盛，我仿佛生活在幽深的森林里一样安全，我的家也就成了名副其实的“绿色家园”。（评：细腻的描写，让读者对“绿色家园”充满了想象。）

      刚开始很怕你伤害我，可你却万般小心，就连添食加水时，也不惊动我！（评：关注到了文中的细节。）后来我有了雏儿，小家伙很顽皮，还时常去打扰你，有时还调到灯绳上，把灯绳弄的摇摇欲坠，有时竟然还喝您的茶，啄您的书，我本以为你会大发雷霆，谁知，你对它却万般宠爱，我害怕它再打扰你写作。（评：这句话改成：作为妈妈，其实我很害怕它再打扰你写作。这样就更符合逻辑了。）

      通过再三呼唤把它叫了回去，狠狠地教育了它们一顿。总之，千言万语，都抵不住我对你的感谢，谢谢你，我的主人。

---

      5.2班 赵众成：

      亲爱的冯骥才主人！谢谢你对我的精心照顾！

      我出生在一个特别大的别墅里，我想出去玩时，妈妈对我说：“主人是一个一个心狠手辣的人，千万不要成了他的盘中餐。”（评：融入了自己的想象。）

      我不相信，就偷偷溜走，我在天上飞来飞去，把灯绳撞的来回摇摆，他也不吭声，继续写作。

      我只好出绝招了，我用小红嘴啄起了大文豪的名字，他只是微微一笑而已。我还蹦到茶杯上，喝了一口茶。太难喝了，好苦啊，希望能喝甜甜的水。

      天色已晚，我实在太困了，就飞到主人肩上，睡着了，主人发现后，就停下笔。生怕惊动我，我睡得香着呢。我也不觉得主人坏啊。

      每天我都和主人玩，玩得可高兴了！他真的是一个很好的主人。

---

      5.2班 郭欣珂：

      真好！我们搬到了你的家里，听说你这个人很好，那就让我来看看是不是这样吧。

      一到你家，你就把我们挂在明亮的窗前，旁边还有一盆茂盛的法国吊兰做装饰，像一个黑桦木的森林，也像一个绿色的瀑布。（评：通过想象，运用了比喻句呢。）

      没过多久，我们有了雏儿，你知道我们有些怕人，所以你很少看我们，我们的雏儿有些淘气，伸出了一个小脑袋，看到你那庞大的身躯，吓得躲了回来。后来，它学会了飞，经常飞出来给你捣乱，喝你的茶，回来说它想喝果茶，还啄你的书，回来说它很爱那些大文豪。（评：语言虽然简洁，但是逻辑性强。）

      总之，谢谢你对它的照顾，就如你所写：信赖，往往创造出美好的境界。（评：最后点题很好，但是如果加上强化的语言会更好，可以改成：总之，谢谢你对它的照顾，正是因为你的尊重和关爱，我们才会一点一点靠近你，原来，信赖，真的可以创造出美好。）

      在点评学生习作的过程中，发现了一些问题，比如逻辑不清，人称混淆等，在讲评中，逐一指导，有针对性地让学生学有所获。践行于老师的教育教学思想，扎实自己的课堂实践。