好玩的自然拼读

“What are we learning today？Can you guess? We are going to learn a song about animal，this animal lives in the ocean .”

“Zoe, is it a fish?”

“No, try one more time. It has sharp teeth.”

“I know, it is a shark.”

“Yes, let ‘s learn a song about shark family.”

“Baby shark doo doo doo doo doo doo doo …mommy shark doo doo doo doo doo doo….daddy shark doo doo doo doo doo doo…grandma shark…..  grandpa shark...” 一首节奏欢快，旋律朗朗上口的开场热身过后， 和孩子们探索神奇的自然拼读世界了。

孩子们在学完了CVCE组合a_e, i_e, o_e, u_e的发音后，今天终于迎来了终极挑战e_e发音,它可不是一个人在战斗，它是全家一起出动。由于有了前面的基础和发音规律，同学们很快就猜出了它的发音[i:]，所以我先在黑板上画了一个房子，写上[i:]family，并告诉孩子们这家有很多宝宝，有e_e ，ee，e，ie，ea，ey 等。但是今天重点只介绍3个宝宝给你们认识一下，它们是e，ee，e-e.

写完还没来得及开口说话，Albert举手问，那我怎么区分什么时候e发[e]音，什么时候e发[i:]音呢？Murphy和Andy说，我们也想问这个问题的。嗯，这真是一个好问题。孩子们的思维已经跑到我的课前去了。我笑而不答，把这个问题写在了黑板上，待会你们就知道答案了。我先让孩子们自己在书上找或者自己想出符合这个结构的单词，同学们很快告诉我he，she ，me，be杨柯霆说还有we，还有the。同学们把能想到的都想到了。接着，我问他们我们学过那些字母e发[e]音的词。Bed，hen，vet，wet，pet，red，den，ten。集思广益，很快同学们就说出了很多单词。

那接下来你们自己观察，看能不能发现什么规律。话音未落，有同学说我发现e发[i:]音时单词都是2个字母，发[e]音时是3个字母，马上就有同学反驳说，不对啊，the发[i:]音，但是它是3个字母啊。这时乐乐Andy举手说：“我发现字母e发[i:]音时，e后面是没有字母的，但是发[e]音时后面都还有一个字母。”听到这个答案，我感到很欣慰啊。” 嗯，还有其他答案吗？”同学们还在努力的思考中。嗯，我发现同学们很厉害，在讨论中大家就把规律给找到了，并用最简单易懂的语音表达出来。对，英语就是跟玩游戏一样，自己去大胆假设，总结规律。不断闯关。对于他们来说，虽然他们还不知道什么叫开音节，什么叫闭音节。但是他们却能抓住事物的本质，感悟出这些晦涩定义的内涵。在讨论中大家就把刚才自己提的问题给解决了。

解决了e这个问题，接下来ee和e_e的学习就简单轻松多了。为了检测孩子们是真的掌握了这3个字母组合音。我们一起来终极挑战。孩子们一听有挑战兴趣就来了，一个个摩拳擦掌，迫不及待想知道是什么。我在黑板上写下了4个单词me，met，mete，meet。终极任务第一关，正确拼读出4个单词。很快这一关闯过去了。接下来，第二关，圈出每个单词中的e组合，并正确说出每个字母分解发音。嗯，这也很简单。第三关，用自己的身体去拼出这4个单词，每组需团队合作完成。这三轮下来，我相信大家想不记住他们的发音和拼写都难。刚好这时游戏结束，下课铃响了。孩子们飞奔去菜地玩耍去了。

走出教室，我脑海里想起了富兰克林说过这样一句话：Tell me and I forget，teach me and I may remember，involve me and I learn .告诉我，我会忘记：教我，我可能记住：让我参与，我能学会。