班级管理杂谈（老王唠教育）之240

班级管理杂谈之240（0131）

与失去信心的家长沟通的方法还有以下三种：

4.多建议，多鼓励

此类型的家长和学生一样渴求教师的指导和建议，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他们就会像买了一本好书一样内心感到充实，得到教师的积极关注，从而期待日后继续沟通，而不是自卑地逃避了。此外，班主任还要告诉家长，主动与老师联系，尤其是自己不能获得孩子信任时，更应该如此。家长于自己觉得可疑之处，要主动打电话与老师沟通。只要是为了孩子，天天给老打电话都行。不过，老师或许不管什么事都会给家长打电话，任何一个老师都会拒绝家长向自己靠拢。

5.汇报长处，表扬肯定

班主任要理解家长望子成龙、望女成凤的心理，要在与家长见面时，首先定孩子的成长，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的足。这样一来，家长就会心情好受些，家校双方沟通时的气氛就会轻松和愉些，进而增强对孩子教育的信心，主动与老师交流，配合老师的工作。

6.尊重家长，以德动人

班主任与此类家长沟通时，要理解家长的难处，不能训斥家长，更不能将生的错误转嫁到家长身上，要尊重家长的情感。因此，我们要对家长温和有礼以协商的方式交流教育孩子的得失。

学生小王的父亲是一位下岗工人，靠骑三轮车挣些钱养家。他对孩子要求很高，管得较细，小王在其管束下缺少些男孩儿的灵气，总是唯唯诺诺的，说话声音很小。一天，小王的爸爸来学校找班主任丁老师了解孩子的学习情况，丁老师如实地告诉他，情况不是很好，他很急躁，向丁老师大吐苦水：为了孩子自己已经牺牲了很多，自己跟婆娘一样一天到晚要盯着孩子，希望他成才，花了精力却没成效，他很困惑。丁老师认真地倾听，并时不时地安慰他：“孩子是在进步的，你的努力不会白费，不急，小孩子路长着呢，慢慢会好起来……”同时给了他一些教育建议，建议改变观念，适当放放手，让孩子有呼吸的空间，信任孩子和老师等，在丁老师的安慰中，他渐渐平静并重新充满希望，愉快地离开了办公室。

对于学生的学习，尽量不要增加家长的负担，不过必要的要求还是要提。对于家长，无论其身份地位如何，都应一视同仁、平等相待，对于家长对自己或学校的意见，要耐心倾听，持有则改之、无则加勉的态度。这样一来，我们的大度和宽宏的态度，就会赢得家长的尊重，进而家校共同以德育人。