工作小记之简便运算

20220305学完了加法交换律和加法结合律，就开始学习加法运算定律的应用。简便运算的目的是凑整，依据是加法运算定律。一节简便运算课下来，学生听的是津津有味，思维也得到了发展，可是听懂不代表会运用，一做练习，学生就会暴露各种问题。问题一：少数学生完全动不了手，还是按顺序从左往右依次运算。原因可能是没有掌握前面学习的运算定律，尤其是加法结合律或者是加法交换律和结合律同时用。也可能是有的同学完全没有理解简便运算的目的是凑整。问题二：少数学生知道凑整，也把算式写出来了，虽然想到用加法结合律，但是并没有把后面的算式用括号括起来；或者有的学生直接写结果，没有书写简便的过程。如何解决这些问题，让所有学生都能掌握简便运算的方法呢？首先教师要找出一些典型例题，让学生进行练习，暴露问题。然后教师要把所有典型问题给学生展示出来，让学生以小组为单位进行讨论：说一说你认为哪种方法是对的？为什么不同意其他做法？那些做法错在哪儿？学生在相互交流中发现问题，更加透彻地掌握了加法运算定律的运用方法。计算练习也好，简便运算也好，教师都要及时发现学生的错误，针对各种错误进行分析整理，让全体学生参与进来交流说理，教师做好秩序维持者，组织者和合作者，最后让学生代表将理一起说清楚，这样基本上全体学生就能掌握所学知识点。