《教师成长力》P14-17页读后思

关于专业教师与业余教师的差别，郝老师提到了四个方面的差别。第一个差别在于职业认同感，作为专业教师而言，他们把教师职业当作实现自身价值的手段，致力于在教书育人中获得幸福感与自由感，而业务教师只是把工作当成赚钱的工具，常常会体会到倦怠和无力感。比如当我们面对枯燥无味的教学工作时，专业的教师往往是积极的寻找办法去分析问题，思考解决问题的策略与方法，从而更好的去调整优化教学策略；业余教师可能会把问题归结于环境，归结于家长和学生，极少会从教育学或是自身上面去反思问题。第二个差别在学习力，专业的教师拥有不断学习，终身学习的意识，他们会不断地参加各种专业学习，如每天固定时间读专业书籍，每周固定在网络上进行专业学习，但是业余教师则不爱学习，一直凭经验来教学。第三个差别在于专业教师拥有成体系的教育知识结构，业余教师的知识结构零散，不成系统，而专业的教师他必然要具备教育学心理学等专业层面的知识，还要有学科的本体知识结构，同时还要有热爱学习：热爱研究的良好习惯，善于发现问题、分析问题和解决问题。如我们在分析一节课的时候，我们不能仅仅停留在认为这节课好，还要能够说清楚为什么好，好在哪里，即把主要精力放在吃透教材和管理学生上。真正的知识结构，包括本体性知识，教育专业知识和人类的基本常识，对于一般老师来说最缺乏的就是教育心理学知识。第四个差别在于解决问题的方法上有所不同，专业教师解决问题遵守科学的流程与规范，业余教师更多的是依赖于经验，缺乏一定的章法。如对待综合练习，专业的教师会将这次综合练习的题型、考查的知识要点、学生的错误点进行数据比对分析，结构的完整性、科学性分析，学生出错的原因分析，而一般的老师可能更多做的是抓住错误，批评学生为什么反复讲过你还在错，马上去订正之类。

当我们分析清楚了这些之后，我们就能看到自己到底是一名专业教师，还是业余教师？如果是专业教师，我们的专业性体现在哪里？对比这四个层面来看，我认为自己还仅仅停留在从业余教师向专业教师迈进的道路上，从几个细节可以看出，第一面对学生的错误，我可能会百思不得其解，在反思学生出错的基础之上研究深度不够，甚至有时也会对学生说为什么讲过了你还是错，你上课肯定没有听讲，而忽略了倾听学生出错的原因，学生当时是怎么想的，为什么会这样来解决问题呢，忽略了让错误成为一种很好的教学资源，忽略了用错题来帮助学生学习的机会。第二如学生上课听讲的时候，会忍不住开小差，我有时会思考应该怎么讲学生才会听得更认真呢，把更多的机会交给学生，让学生成为课堂的主人，虽然在课堂中大胆尝试学生走上前台，但是依然会发现有部分孩子还是听不懂，于是为了节省时间选择了代替学生讲。在自我剖析中，我在想我们上课的目的就是为了把这些内容讲完吗？在复习阶段学生到底真正需要的是什么？怎样的复习才是学生所需要的？如果能在这个方面深入一点，探索找到科学的复习流程与方法，相信不仅学生可以学得轻松，学习的质量也会更高。

因此不做经验型教师，努力让自己不断学习，潜心研究，忠于反思，慢慢向一名专业性教师靠近，是我今后努力的方向。