语文听课小结

今天上午半天，学校青年教师优质课竞赛正式拉开了内幕，低段语文组三位老师精心准备，我们外请专家徐梓瑜老师参与活动，为我们进行课堂教学诊断。整个活动，我们共听课3节，然后集中议课2节，将问题研讨尽量做的深入一些。

在本次观课中，我看到了一些值得欣喜的现象，其共同点在于三位青年教师的课堂都体现了学习中心课堂的理念，课堂上同桌合作、四人小组合作共学、生生互动、师生互动，学习形式丰富；学生表达、质疑补充自如应用。课堂都关注课堂结构的完整性，力图体现完整的课堂环节，学生自主学习、同伴互学、全班共学；导入、探究、拓展、作业体现充分。课堂都注重了语文素养的渗透，教学设计中都安排了活动，在课文学习中体会语文要素的重要性，渗透情感教育。课堂都关注学生习惯的培养，如课前三分钟听写、课堂上学生书写习惯、阅读习惯、表达习惯、合作意识等，都有意渗透。

其不同点：鲍老师的课备课、板书设计尤其用心，环节设计丰富，关注学生自主学习与拓展阅读；李老师教态亲切自然，擅长鼓励，时刻关注学生表达能力和兴趣的培养，注重学生阅读，在读中悟；徐老师大胆放手，退居幕后，给出活动任务，让学生自主学习，借助组内交流，增进对课文情感的理解，学习味儿浓。

当然，作为一名数学老师，我也在思考：我们在语文课堂上到底应该要教什么？语文课学生到底要学什么？如何在语文课上，通过小组合作实现语文阅读能力的提升，加强对语文要素的理解？