到底应该怎么抓语文成绩

      上学期期末考试，全区统一采用网上阅卷的形式。在这个大数据时代，在这个极为透明的数据时代，一旦采用这样网络统一阅卷的形式。那丑媳妇就要真的见公婆了。再这样一个要生源没生源。要学习积极性没有学习积极性的氛围里。想取得好的成绩是真的难上加难。尽管已经预料到跟其他兄弟学校有一定的差距。但是没有想到差距如此之大。领导们坐不住了，反复约谈备课组长。理由是其他科目差距不大，甚至有优势。为什么语文学科会有如此大的差距？备课组长解释道，老师们都已经很努力了。课后辅导课上提问样样都没有松懈。领导才不听你解释一句话，回过来那是能力的问题。

一下午我们都在讨论如何提高成绩，没有任何头绪。晚上读书在苏霍姆林斯基《给教师的建议》。第三条建议找到了一丝的头绪。

请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利地学习，也就是说，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”的工作。

这里我好像找到了答案。之前我们抓后进生的时候。往往更多的事把时间放在抓基础上。古诗背诵字词默写。其实这部分看似是努力背背写写就能能够稳扎稳打，拿到的分数。在常人看来是非常简单的。但对于那些后进的孩子来说，他们是懒惰的。不仅仅是行为上的懒惰，更多的是思想上的懒惰。所以我们要跟从根本上，解决思想上的懒惰的问题。每次考试最让老师头疼的就是这些孩子，他们不去写作文，写作阅读。这两大块应该是语文测试中占分比例最大的。当然相较基础知识来说也是更难的。

    回归到语文学习根本就是读和写。所以我们帮助绝大多数同学学会如何去读写。在思考中阅读，在阅读中思考。可以采用以读促写的方式。挑选有代表性的文章让学生放声朗读。每节课选取一个读写点，教给孩子分析文本的方法，带领学生去研究该段落的写作技巧和方法。并给他们一个小的话题进行写作练习。

    在瓜瓜老师的读书分享中，就提到小学的写作不要管她是不是流水账，只要是在记录就应该鼓励。对于初中的后进生来说，同样也是这个道理。他们敢于拿起笔来参与写作就应该得到表扬和肯定。

    把起点降低，把要求降低从一点一滴去培养学生的阅读能力，理解能力和写作能力。让孩子们的思想动起来，把读写当成思维的体操。坚持练习就不会出学习上的落后。就像苏老师所说的：“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”