java程序设计论文_【程序设计论文】Java程序设计教学思考(共3469字)

摘要:为提高Java程序设计的教学质量，高校应深入研究课程的教学规律。通过分析Java程序设计现状及整改措施，阐述Java程序设计的教学内容，革新传统的教学模式，确保教育质量的考核指标，以供参考。

关键词:Java程序设计;教学现状;整改措施;教学内容;研究

Java程序设计，不仅有助于学生全面掌握Java程序设计的理论知识和专业技能，还有助于培养学生解决实际问题的能力。但从目前来看，Java程序设计教学难以满足当今社会的发展需求，很多计算机专业的毕业生面临着严峻的就业问题。为改变这一现状，必须对Java程序设计进行教学改革。因此，对Java程序设计进行深入的教学思考是很有必要的，它有利于为学生今后发展奠定坚实的基础。

1Java程序设计现状及整改措施

1.1教材编写水平良莠不齐

目前，Java程序设计课程还没有统一的教材，大多数教材都是根据编写者的经验和Java的API编写的，从而导致教材编写水平良莠不齐。一方面，有些教材并没有抓住问题的关键，导致语言组织不通顺，甚至出现编写错误的情况。另一方面，有些教材内容并不适用于所有学生，导致学生难以提高学习成效。为了改变这一现状，高校必须进行整改。首先，高校应挑选满足学生实际需求的教材。其次，高校应挑选章节内容深刻、语言文字却浅显易懂的教材。最后，高校应挑选编排结构清晰、编写质量优良的教材。

1.2学生缺乏扎实的基础编程能力

大多数学生都缺乏扎实的基础编程能力。Java程序设计课程深受广大学生的喜爱，学生都是带有较高的学习热情投入这门课程之中的。但是，经过接触后却发现，这门课程很难理解，致使一部分学生感到力不从心，甚至产生一定的厌烦心理，久而久之，他们就会磨灭学习热情，最终出现自暴自弃的学习态度。为了改变这一现状，高校必须进行整改。首先，在Java程序设计教学前，教师应充分掌握学生的学习特性，引导学生进行相关的语言程序练习，从而强化学生的学习动力。其次，在Java程序设计教学的过程中，教师应精讲多练，启发学生的思考和想象，以不断提高他们的基础编程能力。

1.3Java程序设计课时较少且理论课时多于实践课时

大多数高校都没有为Java程序设计课程安排太多的课时，教师为了按时完成教学任务，不得不匆匆忙忙结束课程，导致学生难以有效吸取Java程序设计的精华。与此同时，高校又过于注重理论，致使Java程序设计的理论课时多于实践课时，导致学生难以有效提高Java程序设计的专业技能。为了改变这一现状，高校必须进行整改。首先，在Java程序设计教学过程中，教师应针对教材中的重点知识深入讲解，让学生自行学习其他基础内容，以确保在有限课时内高效完成教学任务。其次，教师应将课堂教学延伸到课外，使学生在课堂上学到的内容通过课外试验得以验证，以提高学生解决实际问题的能力。

1.4教师缺乏一定的职业素养

Java程序设计教师大多是青年教师，他们缺乏一定的职业素养。在教学过程中，青年教师由于没有过多的实践经验，只能向学生传授相关的理论基础知识，这不利于Java程序设计教学的有效开展。为改变这一现状，高校必须进行整改。首先，高校应积极组织青年教师去相关企业进行培训，不断鼓励他们参与各种项目制作，促使他们不断提升项目开发技能，以积累更多的项目开发经验。只有这样，才能在课堂中更好地引导学生，从而为学生今后发展奠定坚实的基础。

2Java程序设计教学内容

Java程序设计主要有五大重点内容:第一，面向对象。第二，图形用户界面。第三，输入/输出。第四，网络编程。第五，数据库编程。教师需要根据学生的学习状况，制定相关的学习方案。值得注意的是，在Java程序设计教学过程中，教师应将面向对象这一重点内容贯穿整个章节，例如，对象的定义、类的定义、成员方法的定义以及成员变量的定义。根据对象调用相应类的成员方法，完成后续章节的内容。教师还应让学生认真观察Java程序的具体实例，通过程序结构创建合适的类，并在原有的基础上创建相应的对象，同时调用相关的成员方法，从而满足学生的需求。只有这样，才能让学生明确学习方向，使学生充分掌握面向对象，有效理解Java语言，透彻了解Java编程，提高学习成效，为学生今后发展奠定坚实的基础。

3革新传统的教学模式

要想学好Java程序设计课程，必须要求学生具备扎实的理论基础。若教师在课堂上一味给学生灌输知识，很容易就让他们产生厌烦心理，在Java课程设计教学过程中，教师应将理论知识与实践相结合，引导学生运用理论知识解决实际问题。这就需要教师不断革新传统的教学模式，例如:案例教学法、项目驱动法等，这些全新的教学手段有助于学生全面掌握Java程序设计课程。教师将案例教学法与项目驱动法相结合，启发学生的创造性思维，使教学目标更明确、教学内容更完整、教学难度也更适当。当学生看到最终成果时，他们会更有成就感，从而强化学习程序语言的动力，也对程序语言产生了浓厚兴趣。采用案例教学法和项目驱动法进行教学，不仅有利于学生掌握更多的知识，还有利于更好地认识自己，这对促进学生的全面发展来说是很有帮助的。

4确保教育质量的考核指标

实践在一定程度上影响着Java程序设计的教学成效，若教师依然采用纸质试卷对学生进行考核，那么就很难发挥学生的真实水准，违背了实践教学考核的目的。为改变这一现状，教师必须不断革新传统的考核方式，将考核分为三大部分:第一，理论知识考核，占总成绩的30%，主要考核学生的理论基础知识。第二，验证性实践题目考核，同样占总成绩的30%。第三，综合性实践题目考核，占总成绩的40%。通过该种考核，让学生意识到仅靠死记硬背是完成不了这门课程的，还需要他们具备一定的实践能力。通过实践，不断激发学生的学习热情，促使他们对Java程序设计进行深入研究，找到自己的不足并加以弥补。

5结语

Java作为计算机专业中十分重要的程序设计课程，它对毕业生就业来说具有一定的积极作用。社会对复合型人才的需求愈来愈大，为了适应发展，高校应对Java程序设计进行深入的教学思考，不断提高教学成效。但在Java程序设计教学中依然存在诸多问题，还需要不断探索和总结经验，才能为社会培养出更多高素质的复合型人才。

参考文献:

［1］周宇.JAVA语言教学方法研究与实践［J］．电脑知识与技术，2008，(19):100－101.

［2］冯颖凌.Java教学之探索［J］．电脑知识与技术，2011，(31):45－46.

［3］刘美玲，张刚强，谢宁新，等.程序设计课程实验教学模式探讨［J］．广西民族大学学报(自然科学版)，2010，(04):57－58.

［4］魏惠茹，李晓东.基于“项目驱动”的Java语言教学［J］．黑龙江科技信息，2009，(27):86－87.

［5］周永，岳静.Java教学中三层架构之讲授技巧［J］．计算机教育，2009，(02):50－51.

［6］张济础，杨亚莉.高职院校“数据结构Java语言描述”课程的实验设计［J］．计算机教育，2010，(01):93－94.

［7］刘冰.高职院校《Java程序设计》教学改革的探索［J］．科技信息，2009，(01):79.

作者:马丹 单位:长春理工大学光电信息学院

阅读次数：人次