2020杂记（102）整合资源进课堂

【摘录】制作《银汤匙》研究笔记时，先生会借助词典、百科事典等彻底查阅，但即便如此，也依然会有搞不清楚的地方。那该怎么办呢？据说，先生是直接写信向当时健在的《银汤匙》作者中勘助先生求教。《全世界都想上的课》P37

【感悟】仅从桥本先生对教材的研究精神，我们也会被他折服，期待着能上他的课。借助工具书彻底查阅，我们平时在做教学准备的时候，也会用到，不算稀奇。但是桥本先生能够主动去联系作者来解答疑惑，却是我没有想到的方向。至于他与美术老师联合做风筝，让风筝大赛进课堂，更是显示他的大胆的创意和超凡的资源整合力量。可以整合哪些资源进课堂呢？

1. 作者资源。如果能够联系上文本作者，组织活动让孩子跟作者对话，或面对面交谈，或网络对话，或书信交往，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的人际交往以及学习领域。

2. 学科老师资源。不同学科的教材中,有不少内容互为联系,可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验,解决本学科的问题,为新知识的学习铺平道路。因此，打破学科界限，联合学科教师资源，注重本学科与其它学科的联系，开展学科融合学习活动，培养学生解决问题的能力。

3. 家长资源。每个家庭都是一个庞大的资源网，合理利用家长资源，家校共育，可以提升教学效益。

4. 社区资源。"生活既教育,社会既学校"带领学生走出课堂,走出学校,走进社区,走进社会去开展活动，或劳动实践，或公益活动，或职场体验……培养了学生的学习能力,实践能力,创新能力,提高学生的综合能力,促进学生健康发展

5.网络资源。特别是疫情背景下的学习，打破了常规的课堂教学，网络上有很多有价值的资源值得去挖掘整合。改变学习观念，跟上时代步伐，让孩子不仅适应现在的生活，更适应未来社会的生活。