独家收藏：学科核心素养19

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“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性，核心素养是教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

19.普通高中法语学科核心素养（4）

素养一、法语应用能力

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法语应用能力指在掌握法语基本的语音、词汇、语法等知识基础上，掌握听、说、读、写、译五个方面的基本技能，并能在日常生活和学习的具体语言情境中比较灵活地应用。

具体来说，学生要能够根据交际情境和交际意图，综合运用法语语言知识进行有效的交际：通过听和读，很好地理解话语或文本蕴含的意图、观点和情感；借助说和写，很好地传递信息，表达自己的意图、观点和情感；在此过程中，通过体会法语语感，领悟法语的基本属性，了解语言的多样性和学习外语的重要性。

素养二、多元文化意识

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多元文化意识指中法跨文化沟通的意识和对其他文化的理解能力，即在了解法语国家和地区文化基本知识的基础上，认识到文化具有多样性，具备基本的文化评判力，能够在简单的跨文化情境中进行沟通与协作。

多元文化意识还包括对中法两种文化进行对比和反思的意识和基本能力，能够在跨文化交际中进一步认同中国文化，包括政治认同，学会尊重差异和合作。

素养三、双语思维意识

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双语思维意识指在掌握一定的法语交际和跨文化沟通能力的基础上，初步懂得并能够尝试借助中法两种语言进行思维，并综合运用通过整个高中学业培养的多元、批判、创新等思维能力解决日常问题，包括帮助同学、亲友等与法语人士进行沟通。

培养和发展学生的双语思维意识，就要在其法语学习过程中，结合其他学科的教育，尤其是语文教育和英语教育，不仅注重训练、提高学生的法语水平，也强调法语学习对母语（汉语）水平和英语等其他语种的促进作用，以及学生运用中法、英法两种语言，通过最基本的翻译、编译、释义等活动，实现或帮助他人实现日常跨文化交际。

素养四、法语学习能力

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法语学习能力指通过在学校的法语学习和相关课外活动，掌握法语学习策略，逐步形成自主学习意识和主动探究的兴趣，养成自我管理习惯，懂得和他人开展交流、协作或合作，共同完成学习或研究任务的能力。

具体而言，要强化学生的法语学习主体意识，鼓励其主动分析法语各种现象，积极探索法语中存在的规律，与老师和同学共同参与法语实践，合作解决法语问题，并在过程中，自我激励，自我调节，增强学习的自信心、专注精神和意志力，为实现终身学习法语或其他外语语种的目标打下基础。

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