牵挂

        随班就读儿童是学校里的一群特殊群体。他们虽然是特殊儿童，但他们有自己的天地，有自己独特的思维方式，他们同样更加需要教师和同学的关爱，需要教师和同学们的亲情呵护。

        去年，媳妇申请当班主任，接管了三年级的一个班。这个班级就有一名随班就读儿童，他是一名男同学，学习不用提了，基本不会，和同学基本不交流，说话只说几个字，所以同学们也不和他交流，都把他当另类人群对待。

        每每和媳妇交流时，媳妇多次提及他班的这位学生，和我说他的表现，说他的进步。和我讨论多了，我就不理解，随班就读儿童就是那样了，有必要花费大量精力和时间进行关注吗？优秀的学生就操不完的心，你再把精力放在他身上，岂不是累上加累吗！听我说完，媳妇立即不高兴了，当时就批评了我的错误认识。她告诉我，这样的孩子他也是人，也需要关爱，本身她就怪可怜的，你再不管他，于心不忍啊。我听了后，不禁对媳妇刮目相看。因为我也在这个班级任课，在媳妇的感召下，我也开始关注起这位学生来。

        这位同学坐在最后排，思维课堂重新排座位，其他班级这样的学生一般不会编入小组，独立孤行，而这位同学被编入了一个小组，也融入了大家庭中。我咨询过媳妇，这是她特意安排的，就是不让他感到自己是另类。这位同学很自觉，无论是课堂上还是课下，他都是规规矩矩地坐在自己的座位上，从不乱说话，从不打扰别人，与世无争。

        媳妇对他格外关注，据媳妇说，每天早上进入教室，先看一看他来了没有，只要他坐在教室里，心就放下了，开始一天的工作。下午入校，首先关注的还是他。这位同学有一个雷打不动的习惯，下午到校后会带着一卷卫生纸如厕，只要发现他没在，会立刻安排其他学生去厕所查看。虽然他学习上一塌糊涂，但是按时交作业，每次交作业，虽然都不对，但是媳妇也会给他划上一个大大的对号，他看了以后笑眯眯的回到座位上。后来为了鼓励他，媳妇就让他抄作业。有一天媳妇兴奋地告诉我，他也认识不少的字了，有成绩了。

        每天放学后，媳妇跟随者队伍送学生过马路，告诉我说，只要看到他安全通过路口，他妈妈把他接走，就放心了。我听了以后，不禁对媳妇肃然起敬，这就是作为老师义不容辞的职责。记得有一次是周末，妈妈和他一起去了商场，一不留神，和妈妈走丢了。正在孩子妈妈心急如焚时，媳妇接到了另一位家长的电话，说看见该同学自己在电梯处玩耍，身边没有大人陪同，很危险。媳妇接到电话后，立即和孩子妈妈联系，告诉了孩子的位置。孩子终于和妈妈团聚了，媳妇心头一块石头也落地了。

        学校开展社团以来，这位同学没有参加任何社团，媳妇不放心，就形影不离地领着他，就怕他走丢了。社团重新改组媳妇参加了我的竖笛声声社团，她又把这位学生带入了我的社团。在媳妇的潜移默化影响下，我对他也是格外关心。在分发竖笛时，他也要竖笛，我就给他了，虽然他学不会，但是满足了他的要求。在点名时我也喊他的名字，检查竖笛吹奏时，其实他根本不会，我也让他吹几声，然后加以表扬，他就裂开了嘴巴，眉开颜笑地坐下了。

        作为一名合格教师，在关心教育学生时，一定要格外关注特殊群体，让他们也体验到温暖，感受到关爱，他们也需要健康成长。