激趣识字

    PPT上出示的是单字，平时我习惯出示词语，灵机一动，我读单字，学生说出这个字在课文中所在的词语，没想到收获了意想不到的效果。我先示范，“盐”，“盐官镇”。学生按照模式读了“屹、昂、鼎”，读到“沸”时，学生答“人声鼎沸”，人声鼎沸是什么意思呢？有学生说很吵，是的，就像你们刚才的声音和场面，你站起来了，他站起来了，噌噌噌人群声音此起彼伏，吵吵闹闹。你看见过水沸腾的样子吗？有学生说冒泡泡，是的，鼎中沸腾的泡泡就像人群的声音，沸腾起来了。

    贯，横贯。横贯是什么意思呢？想象我们的教室就是钱塘江，就是一片江面，谁来当那个游泳健将，谁来当山崩地裂般的潮水，谁来当两丈多高的水墙般的潮水，谁来当千万匹白色战马般的潮水，谁来当漫天卷地般的潮水。请一名学生横贯江面（教室），学生理解得很想象，学习得很快乐，每一个学生沉浸其中，包括几个平时注意力不集中，行动缓慢懒散的李高俊、李鸿瑞、李蒿轩。

    当我们读到“霎、霎时”你知道它的近义词吗？有学生说一眨眼、一瞬间、顿时。是啊，做个动作眨眨眼，眨眼之间速度够不够快，快，“瞬间”速度也很快，它的部首你猜是什么？虽然提问简单，目的是唤起学生注意力，集中看黑板，和老师一起书写右半边难写的部分。难字写一遍肯定不够，容易流于形式，那么谁能在一瞬间，很快地把这个字记下来呢，写在书上本子上都可，看看哪位同学在一瞬间记下来。说一瞬间记下来夸张，但学生的积极性高涨，每个学生行动起来了，趁热打铁，有那位学生一瞬间记下了这个字请他瞬间到讲台上默写出这个字，一个不够PK上两个，右边学生写得快，写得紧张，他想快点写完，最终他胜利了，比另一位同学写得快，写得大。闹了个乌龙，下面的学生说他错了，写成日字旁了。是的，没想到，李金泽反败为胜，成为最后的胜利者。给了我们什么启示呢？学生说写字要仔细，我说不仅如此，还要思考，瞬间和眼睛有关，自然是目字旁。

    课标中反复提到文化自信，情景学习。

    效果行，效率不够，先管常规，调动兴趣，后多种方式结合。