听课小记

  学校青蓝工程，派我当个师父，和新来的周宝英老师结对子，时间紧，周三周四要彼此听一节课，周三我上，周四听宝英的。

  周老师今天上一年级上第一单元《对韵歌》，整体上看，周老师语言功底很扎实，组织教学表达清晰，无赘语，一堂课的整体框架建构基本完整的，但从细节处我认为需要关注以下几点:

1.尽快熟悉语文课标，认真琢磨课标的每句话，及每一部分的前后联系，阅读解读课标的资料，把握本年段学科要求和目标，因为从本节课看，周老师只搭建框架，但充实框架的每一种“材料”还没有认识清楚，对目前和今后的学科走向还不清晰。所以，授课内容里看不出属于她自己的内容。

2.授课环节多，但对每一个环节属于拼凑式，对各个环节究竟能为教学目标和学生的学习目标服务多少心中没底，从过程看，有些环节完全可以整合，有些环节次序也需要调整。比如，围绕识字目标，可以先看图再识字，从学生的认知基础出发，利用已有的认知经验，从学生熟悉的事物，场景出发，聊他们所熟悉的，能发现的，无痕渗入过渡到识字环节，但从周老师设计里，先直接认字，找字，组词，这对于已有学习经历的孩子，或上过学前班的孩子来说还能回应，但对于大部分从零开始，接触文字的小孩来说是生硬的，效果低的。对于一年级学生来说，注意力时间在十至十五分钟，如何有效利用这个注意力黄金时段有效开展教学，使孩子们掌握所学，需要我们老师动脑筋优化自己的教学设计环节，合理整合，删减，在有限时间段里高效完成教学任务，一个环节能完成的绝不两个环节完成。

3.要尽快熟悉一年级孩子的发展特点，身体，心理，思维，认知，情绪，这样才能有的放矢开展教学活动。在课堂上我看到有些孩子的注意力特别好，有些孩子一直在捯饬自己的文具，从没有抬起头关注老师的指令，这说明授课者的教学策略不完善，驾驭，把控略显弱。这些孩子为什么没有被引起注意？他们的关注点在哪里？老师的语言引导怎么做才能引起全班同学的关注？

4.对于写字环节，学生的握笔姿势掌握还不牢固，有孩子写横从右往左，需要我们从基本笔画起笔落笔，从认识田字格位置线条开始，从每一细处着手，反复练习，识记，达到熟念于心，扎扎实实做起，否则对之后写字被受影响，这一点务必重视。

5.开启自我阅读模式，所有的无知和迷茫都会因为阅读而被释解，正好我也在新网师开启阅读思考，可以分享给宝英。

宝英也跟我聊了她授课的感受，因为换了新学校，换了授课对象，她从农村幼儿园里调来，一系列的变化也让她无所是从，一阵迷茫，我建议她接纳眼前索遇，静下心来认识自己的能量点，在自己原有的实力上善于借力，努力做好自己的事。

宝英这两天，其他同事七点四十到校，她七点就来到学校研究钻研教材，琢磨上课的事，让我心生感动，也从心底里相信，眼前遇到的困难一定是暂时的，凭着她的这股子上进心，吃苦劲，她一定能克服，再上新台阶的！加油＾０＾~