1. 遇见 那些坐在角落里的孩子
如果不是这次课后作业，我可能会一直发现不了这个学生的存在。
作业是用英文写一篇个人简历。他自我介绍里说他喜欢音乐，喜欢小提琴、笛子和吉他，因为美妙的音乐曾经在无数个无助的夜里，带着他的心飞扬，陪伴他度过煎熬的分分秒秒。他还做过义工，演奏音乐给自闭症的孩子。
第二次上课我把他叫出来，因为我认为他是抄袭的。在我们这个小城市的一所高等院校里，学生们大多来自普通的家庭，为了高考基本上不会有时间掌握这么多乐器，而且做义工给自闭症孩子演奏，完全超过我的认知，所以，这一定是在网上摘抄的。
当我自以为是地把我的质疑告诉他，并准备好批评他时，他略带羞涩地说：“老师，我写的都是真实的。”
然后，他讲起小时候他家住在一个小河边，有一位老爷爷每天早上都会在那里吊嗓子，吹笛子，刚开始他觉得很烦，时间长了，他的心也开始慢慢跟着这些音符舞动，感受到了韵律的美。高中开始接触大量的古典音乐和外文歌曲，仿佛进入了另外一个世界，音乐的美妙让他暂时忘记了内心的伤痛。后来，不管走多远，老爷爷的笛声就是他对家的念想。
他说这些的时候，看似羞涩的他眼睛都是亮的。
后来我才知道，他高中的时候妈妈去世了，爸爸又结婚生子，对他基本上不管不顾。
所以，才会有无数个难眠之夜吧！也所以，才会用音乐来疗愈，自学乐器，去帮助那些自闭症儿童。或许，在他的心里，他跟那些孩子一样，是如此的孤独，需要爱和陪伴的吧！
我突然就理解了他。后来，我会主动找他聊天，一起吃饭，甚至在听到一首好听的歌时，我都想跟他一起分享。慢慢的，看他笑容越来越多，在课堂上也越来越活跃。
作为老师，面对庞大群体的学生，很多时候都只能是蜻蜓点水般的相遇，而这一个个的人，其实是一颗颗鲜活的灵魂，渴望被看见，被理解，被接纳，被关怀。
课堂是我们知识交流的殿堂，但课堂之外，或许，需要更多灵魂的碰撞。
心理学家威廉 · 詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 那些平日里沉默的、敏感脆弱的、坐在角落里的孩子，他们很少主动表现自己，也最容易被老师忽略，而他们，却比其他人更需要老师的关注，遇见和鼓励。
点亮一个人内心的灯，靠的不仅是一句话，一次谈心，一堂课，更要共同前行，在这个过程中的情感、快乐、友谊，是这些，才让人的心一点点变亮，才让希望之光照进黑暗的生命里，走向更光明的路。
2. 守望 被娱乐化时代淹没的青春
这是一个信息时代，即时的快乐获取如此简单，太容易让人沉浸其中。你看，课堂上除了讲到极其精彩处大家都热烈响应之外，总有一部分学生始终低头，他们在用手机打游戏、发信息、看视频，甚至带着耳机听音乐。
多数老师也很无奈，他们使劲想把课堂搞得丰富多彩，引人入胜，甚至用遍撒网的提问方式强迫性地让学生集中精力，但也都不见效。手机的吸引力似乎永远超过老师的课堂，这唱独角戏下来，老师们常感觉精疲力尽，没有回应的主场实在是劳心费神。
曾经，我也为此感到深深的挫败，精心准备的课件显得如此苍白，激情也渐渐褪去，空留无奈。甚至有时候，会有点害怕上课，害怕听到自己苍白的声音独自在教室里回荡。
孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”
遇到困境，只能学习，去寻找突破。
阅读《孔子：人能弘道》这本书时，孔子的教育方法给了我很大的启发。孔子授课的地方叫杏坛，他坐在杏坛之上，弟子们读书学习，他在一旁弹琴唱歌。孔子懂得因材施教，同样的问题，不同的人问，答案完全不同。
一次，子路问“听到了就去做吗？”孔子说：“父兄在，怎能闻斯行诸？”后来另一个学生冉有问同一个问题，夫子说：“听了当然要去做。另一个弟子公西华迷惑了，夫子解释道：“冉有平日做事退缩，所以我鼓励他；子路胆量太大，所以我压压他。”
孔子所从事的是以学生为中心的启发式教育，从每一个学生的长处和短处出发，去因材施教。
《翻转课堂的可汗学院》中作者提到，主动学习的效果要比被动式的学习带动的神经元的效果好的多，这就是为什么我们自己的兴趣所在、喜欢的书学完就很难忘记。
《学习的格局》中作者给出了提高学习效率的方法，比如把学习到的知识讲出来、组队学习讨论等方法。
基于此，我重新编排了课堂内容，以问题式的方式贯穿课堂，以组队讨论的方式解决问题，以学生讲解的方式共享知识，并及时给予肯定与鼓励，甚至主动要求学生拿出手机抢答、查阅资料、互相评分、给出评价等，课堂气氛渐渐活跃起来，学生们也更愿意主动去学习，一堂课下来，老师和学生都是满满的成就感。
大学校园里的孩子们都正处在脱离家庭和体制管制的自主管理时期，青春是莽撞的，冲动的，也是迷茫的，渴望的。有人在青春里肆意挥霍，有人在青春里破茧成蝶。作为老师，不能指望学生完全依靠自律去成长，而要转变角度，从学生的视角切入，从他们的需求出发，设计出适合学生的课堂。
师者，如麦田里的守望者，守护孩子们青春的理想，助力他们的成长。
3. 成就 彼此成为更好的人
当辅导员那年，带大一新生。新生体检时，一学生肺结核确诊了，领导让我给她办理休学手续。
我心情很沉重，这个十七岁的小姑娘一直没少跟我打交道。还没见面时她就加了我qq，要我给她调宿舍，她一个人跟一群大三的学姐住一起。自此因为这件事没少跟她解释，也没少开导她。
上次过来找我，早上六点起床，学姐嫌她吵，说了句“能不能声音小点”，就这样一句话让她难受了半天，在我办公室哭得梨花带雨，说再也不想回宿舍了，心情糟糕的什么也做不了。我告诉她，换到哪个宿舍都可能会遇到这种情况，两种解决方式：根本不甩她，随她怎么说，她管不了我；要么妥协，告诉她以后会注意一点。显然你做不到前者，那就做后者，长得那么漂亮，咧嘴一笑卖个萌：知道了学姐！一切问题都解决了，铁石心肠都会被你融化了。
她是笑着离开的。稚嫩的玻璃心，敏感得多像从前的自己。几天后她发信息给我：老师谢谢您，现在跟学姐关系好多了。看到这个，我突然感觉到作为辅导员的价值了，为他们指点迷津，帮助他们成长，不是吗？
为什么会是她，看起来青春健康得像挂在枝头娇艳欲滴的樱桃，满满的活力感。我甚至不知道该怎么去面对她。好想给她一个拥抱，可我没有勇气，我不怕，可我怕病菌传染给我的孩子。
先打电话给她妈妈。她妈妈好像知道一些，没有惊诧，很平静地说那让她回来吧。我说这病治一年差不多就好了，可以复学，千万别让孩子心理有压力和负担。她父母的通情达理让我有一些安慰，至少不会因此责怪她训她。
她是流着眼泪到我办公室的。说话一直用手捂着嘴巴，这让我很难受。可我不能要求她放下来，对谁都不负责。“老师，我回家治病不要紧，我就想着同学们还没认识完呢就该走了”。
我劝她，为她问的问题楼上楼下跑很多趟去请示领导，我没一点怨言嫌累，我只希望能多为她再做一点点什么。我不能拥抱她给她点安慰，也不能送她到宿舍帮她整理东西，也不能派几个男生去帮他提大堆的行李，只有她一个人流着眼泪孤零零离开的场景。
我真的很想跟她说，这只是你人生中的一段路，也许会是财富，你要坚强，人生无常，不知道灾难什么时候会降临，面对它，接受它，利用它，你就会成长。可是，这事现在对她来说，就是天大的事。我只能说：“看，这一年都属于你了，也不用上课不用军训不用发愁怎么跟导员请假，好好利用起来，订个目标，看一千本书，别哭着过去了，啥也没了。”
她破涕为笑。流泪太多，手上捂嘴巴的纸巾换了一张又一张。我不知道，这件事对她的人生，她的性格会带来怎样的影响？多希望你足够坚强啊孩子，生活中的苦难会打倒弱者，但也会惧怕强者，今后的路还会有很多的荆棘，要足够强大才能走过。
来年她复学，依然灿烂的那张笑脸，她说：“老师，见到你好开心，很亲切，谢谢你，我在这一年里看了很多书，收获很多。”
这一次，我给了她一个大大的拥抱。后来，这个学生顺利考上了研究生，我为她感到骄傲。
孔子曰：仁者爱人。爱人者，人恒爱之。
为师一场，收获了太多来自学生的爱、赞扬和肯定，他们变得更好，也是作为老师的价值所在，相互成就，彼此都成为更好的人。
习近平主席说“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”，我也一直以此为教育育人的导向，严格要求自己，力图做到“执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”，才能不枉国家和民族对于师者的使命，培养出优秀的人才。