儿童教育心理学第三章讨论

1.小伙伴们对于补偿性的性格特征的儿童，谈谈自己感兴趣的点，回想一下在生活中有没有感受到这类孩子的存在？

2.自卑感和追求优越感是基于同一个基长本事实的两面，两者相辅相成。大家如何理解这段话？

平时在我们的生活中，当孩子上学的时候，如果自己有一些特长，在学校里会有机会展示，或者学习很好，参加各种比赛，或者穿着名牌产品，穿戴手表等，可以是优越的表现。

优越不只是表面，还有内在的意义，雄心太大也会给孩子太大的压力。尽管我们知道要保持一个平衡，若老师对孩子的家庭不了解，对孩子性格知道的少，就很难把握。一个孩子追求优越时，老师和家长都要平衡一下。

我们是社会存在体，不希望别人看出我们的自卑感，于是试图通过发展或展现某种形式的优越加以掩饰。一种是过度补偿（比情况所需做出更多），一种是抨击他人，还有一种就是避免曝光一切。换句话说，我们从不利的感觉移动到有利的渴望，从不够好的感觉移动到足够好的信仰——一种自然的发展是可以被鼓励的。

孩子通过以下两种方式对待自卑，1.发展自己的优势来弥补自己的自卑，2通过攻击别人的劣势。也可超越自卑。家长要站在一定的高度来看待孩子，扬长避短，对孩子进行评估，发挥优势去走不同的道路，依然可以获得幸福和成功。

生活中，优越感也体现在以下，如游戏大王在孩子们心中很有威信；开跑车送孩子上学的家长；小孩子要求爸爸送他上学，因为其他同学家也这样做。许多年前，一个低调的爸爸，尽管家庭殷实，却刻意让孩子穿着朴素，这样做无意拉低了孩子的自信自尊。父母要多和孩子聊聊，了解孩子的生理、心理状况。如果孩子抗压力不强，更容易导致脆弱。

孩子与别人交流时有自己的想法，不同于大成人的思维和想法，也是一种优越感，在孩子成绩方面，如果刻意，对孩子要求过高，就会无形施加过多的压力。孩子做事不一定每次都能获得成功，国外在评价孩子时，有层次，满分不一定是优秀，要看整个学期来看，从平时的学习状态来看，是否优秀。书上的知识并不一定实用，学习是一个过程，而不是结果，淡化分数，要学会保持心理健康。遇到问题先调整心态，再去考虑解决问题。

小孩的优越感主要来自同龄人的比较，有时候也来自大人的评价。作为家长，要对孩子有多元的评价方式，就事论事，及时肯定小孩的优势长处，先扬长，立信心。然后鼓励多方面尝试，提升抗挫能力。

我们认为最重要、最理想的状态是平衡，做到认可自我，能发挥长处也是优越，学习是检验一段时间努力的结果，并学会接受自己的不完美，有学会欣赏别人的优势或表现。