国庆后阶段性测验 反思 2020-10-11

心里实在是难受，需要静下心来分析一下了。自己身体原因导致教学问题。两个班的成绩差距大，三班退步明显，二班很好，学生学的很扎实。那么原因是什么？

在课堂上，二班呈现的是互相帮助，认真研讨题目的情形；三班呈现的是疲惫、应付的情形。作业上看，二班的质量也是优于三班的。所以在考试的成绩上会有差异，尤其是特优生有退步，117分之后下一名同学直接就是109分了，说明特优生退步明显，中游的同学也没有发挥出来。

对于三班，尤其是放假回来后的检测，一般都是偏差的，但是经过了一段时间学习就会反超。这说明了家庭影响到了学生的学习，三班的同学假期可以说是也在学习，但是质量低，有的同学虽然写的好，但是太多的注重表面工作，思考力不足。

有了问题，我需要抓紧采取措施了。

这学期与家长沟通不够多，对于孩子在家的情况了解的不够，而家长也没有主动的找我聊聊学生情况的。所以，我主动出击，与多名家长进行沟通，主要是以这次检测改错为抓手，在微信语音中，顺带沟通孩子近期情况，以鼓励为主，让家长能找到动力，尤其是特优生，明确告知家长孩子的潜力，让家长找到信心并进行督促。

在课堂上，我需要做的是三班慢下来，我要多写板书，让学生看到；二班可以让学生们回答讲解。我观察课堂，并思考课堂，学生应该如何听讲，教师应该如何讲课？

教师建设有生命的课堂：能够唤醒学生思考力和创造力。数学课能让学生都在思考，多多想办法求解题目。

有活力的课堂：学生老师精神放松、形体自如、个性突出；

和谐互动的课堂：有争辩、有交流、有笔记、有板书、有互帮互助。

学生如何听讲？——你是学习的主人

思想：

不紧张，能够静下来学习；紧紧追踪老师的思路——追踪课堂内容和老师的思维活动，表现出来就是能够跟老师对视，老师的提问你可以大声说出自己的思考答案、有质疑及时提问；你是学习的主人。

行为：课堂上要善于分配注意。

听、说、想、记

——会听：不是听老师的讲课，而是听老师讲的内容、理解内容，边听边想，思考不可过深或过慢，否则会影响后面的听讲。

——会说：顺着自己的思路说，张开嘴，声音大小因人而异，但需要发表个人的想法。

——会想：想课本预习的时候不会的，一定想老师提出的问题，不要胡思乱想，顺着老师的思路想。

——会记：老师的板书和课件中标记的特殊颜色的字。

课堂上不仅要听、看、想，而且还要记笔记，怎样合理地分配注意力，而不至于顾此失彼，也是很重要的。有些同学只顾一字不漏地记老师讲的内容，但没有功夫思考；有些同学仅顾听，不愿思考一下，听而无味；也有的只顾着想，忘了听下去，或记笔记；其结果都会影响上课的效果。有经验的同学善于转移和分配注意，他听讲时还要快速地想想，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简要地记一下，以帮助课后复习和理解。如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾各方面，结果是大大提高了课堂学习的效果，还培养了良好的注意的转移和合理分配能力。

有意志力：

当你发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不适合自己口味，或思想不自觉开小差的时候，要及时纠正过来，不能任其发展。

抗干扰——当课堂上出现不安静，其它同学干扰，或外界的影响时，也要排除干扰，不受影响，保持集中注意的心理状态。

上课不是看电影听故事，没有强烈的故事情节和鲜明的形象，去吸引着你的注意。课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，它需要借助意志力的帮助，自我控制，去战胜分散注意的各种内外干扰因素，做到有意识的注意，有目的学习。上课不是看电影，没有强烈的故事情节和多彩的环境，需要自己克制住自己，提高意志力。