绝非天赋

《绝非天赋》

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人们越来越清晰地认识到“10年法则”并不是一个固定的阈值而是一个平均值，不同个体偏差很大。人们习得专长的速率千差万别。

当他们沉浸其中时，他们的注意力就如同激光射线一般集中起来，进入心理学上的“心流”状态——这是一种注意力集中的状态，毫不费力而又令人愉悦，在这种状态下，时间的流逝不再被注意到。

“天生”和“学习”并非互相矛盾的两个词，而是相辅相成的。

我们每一个人，不论背负着什么样的标签，都有各自的优势和劣势。在一种文化中被看作巨大优势的东西也许在另一种文化里一文不值。有些人足够幸运，他们出生的环境支持并高度重视他们的优势。然而有些人却不得不去改变周遭环境，以展示他们的优势所拥有的价值。

大量研究表明，专长（expertise）和刻意练习（deliberate practice）是成功的重要致因。

唯有了解了世界的运作方式，我们才能引发创造一个更美好的世界所需要的变革。

在造成青少年个性的差异上，同龄人的影响比父母更大。

真正重要的并非基因是否影响行为，而是我们怎样打好手里拥有的人生之牌。

一个孩子若能从一开始就进行良好的阅读或者所处环境便于他积累大量词汇，那么他便能读得更多，学得更多，同时能够与善于阅读的同伴交朋友，他会要求读更多的书，也能得到更多的书籍，并且最终拥有更高超的阅读能力。相反，词汇量低的孩子阅读速度缓慢，从阅读中获得的乐趣更少，也不会建构一个由阅读所充实起来的丰富的成长环境。其结果是，两个孩子的智力差距会越来越大。

无论年纪大小，越聪明的人就越是难以找到真正与他们相当的同伴。

怎样用耐心和爱心化解他人心中的“愚蠢”，怎样在机警过人和质朴无华之间找到平衡。

大约从小学三年级开始，学生学习的内在动机开始趋于稳步下降。

调节消极情绪的一种方法是进行表达性写作。

考克斯惊讶地发现：“较高（而不是最高）水平的智商加上最大程度的坚持所能实现的卓越成就高于最高水平的智商加上较少的坚持所能实现的成就。”

潜力是一个不停的活动目标。我们参与某事越多，潜力也就随之增加。最近的关于人类发展动态、非线性以及概率的本质表明，对潜力最佳的理解是参与意愿。

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