作有激情的教师——读《激情，成就一个教师》有感

        今天，付老师为新入职的年轻人上了一节识字教学示范课《四个太阳》。看着年近半百的付老师在课堂上和一年级的小豆豆们一起快乐互动，觉得她浑身散发着激情的光芒和年轻的气息。

        记得美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾经说过一段非常精彩的话：“ 想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的，然而伟大的教师一定是激情的教师。”

        我觉得教师的激情源于对学生的爱。整堂课付老师面带微笑，那种微笑仿佛就是一个母亲看待一群可爱孩子的微笑，这微笑让第一次听付老师上课的小豆豆们一下子喜欢上她了，陌生感也消除了，课堂氛围融洽和谐。除了笑容，还有她那生动的语言和富有变化的语调。整堂课付老师用儿童化的语言激励感染着学生，“很好！”“棒极了！”“真了不起！”恰当而不失时机地称赞，让孩子们在课堂上感受到成功和被认可的喜悦。每每讲到关键的地方，付老师的语调就会高起来，提醒孩子们改注意了。着实给年轻人做了榜样。

        评课环节，要求年轻人每人对付老师的课提出一点建议。刚开始我也担心他们说不好，结果这群年轻人还都能有理有节地说出自己的看法，不少还说的不错。大家也认识到教师的激情对学生的影响，我想告诉年轻人，激情是源于对教师这份职业的热爱。心理学研究表明，激情是强烈而短暂的情绪绪体验。记得我曾经有一次充满激情的上完《松鼠与松果》后，坐在办公室半节课没缓过劲儿。如果没有这份挚爱，估计也不会一上讲台就激情四射。

      想要保持持续的激情状态，一定要有高的理想。国外有人专门研究过人的报负层次和成就关系，结论是人的报复负层次越高成就也越大，对于教师来说，走上教育岗位以后必须为自己设定一个一生为之奋斗的目标，只有设定这样一个目标才能把自己所作所为定在这个目标上，才能不断强化自我意识和使命感，才能不断进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。

        希望所有年轻人志存高远，厚积薄发。

                            2019年3月7日叶凡