447：《教育，向美而生》读书笔记（四）

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怀一半诗心一半匠心

师者，也当有一半诗心，

一半匠心，用诗心指引，用匠心形走。若没有诗心，便难以萌发美好的教育理想；若没有匠心，美好的教育理想便会多半流于空想。唯有两者完美融合，才能实现教育的尽善尽美。

一、师者当怀一半诗心

诗，其实印证着一种相遇。

教育，也印证着一种相遇，尤其是师生之间的相遇，它追寻的是两者之间心灵的契合与共鸣。教师虽未必是诗人，但需要涵养一点诗人的情怀，话语间需透露一点儿诗人的意趣。这里的诗不是一种文体，诗人也不是一种身份，而是在做人做事中的一种情怀、一种品行和一种格调。师心，同时也是一颗诗心。

任何职业都有着其独有的艰难，也有着其独特的美妙。教育亦如此，除了困难和挑战，它也可以有诗意和浪漫，正如马卡连科说的，“教育是像诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩”。

是故，师者，当怀一颗诗心。

诗心，是一颗善感的心。

诗心，是一颗热忱的心。

诗心，是一颗妙悟的心。

诗心，是一颗求美的心。

诗心，是一颗沉潜的心。

诗心，是一颗洒脱的心。

二、师者，当怀一半匠心

同是匠人，手艺有高低，格局有高下。匠，分匠气与匠心。前者意味着机械、重复、固执和守旧，后者意味着执着、专注、完美和情怀；前者重斧凿之气，后者浑然天成；前者重技术，后者重艺术；前者做产品，后者出产品。

取法匠气，只能成为一个亦步亦趋的技工，就教育而言，多成教书匠，“虽小道，必有可观者焉”，但“致远恐泥”。取法匠心，才有可能成为巨匠，就教育而言，才有可能成为人师，能适应各种变化，创造诸多可能，让教育进入到一种审美境界。匠心才是一个职业的灵魂。

是故，师者，当怀一颗匠心。

匠心，是一颗执着的心。

匠心，是一颗创造的心。

匠心，是一棵极致的心。

匠心，是一颗自由的心。

匠心，是一颗宁静的心。

匠心，是一颗有情的心。

师者，当还一半诗心一半匠心，以诗心和匠心成就教育的美，并成就于教育的美。

诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地。

诗心是提升境界，匠心是印证境界。

诗心是致其广大，匠心是尽其精微。

诗心是向美而生，匠心是让美成真。