赵老师谈考试

        考试有两类：阶段性测试考试和选拔性考试。今天我们重点来谈谈阶段性测试考试。

      阶段性测试考试要达到以考促学、以考定教的目的。实现这一目的要分四步走：

      第一步：出题。准确把握出题的量和难度，做到题量适中，易、中、难题目搭配合理（简单题20%，中档题60%，难题20%的比例），试题整体难度要匹配学生的整体学习水平，让所有的学生都有题可做，有分可得，这样的试题才有区分度，才能起到促学定教的目的。真正让学生体会到学习是有用的，至少在考试时不会全部不会做，一分不得，甚至自己稍微的努力都会在考试中体现出来，那么学生就会在后续学习中有信心、有动力地坚持学习。如果试题太难学生觉得反正学了也不会，也得不到分数，那还辛苦地学什么呢？就会主动放弃学习。反之，如果试题太简单多数学生会觉得学习缺乏挑战性也会轻视学习。

    第二步：考试。为了达到以考促学、以考定教的目的，考试的组织一定严肃认真，让平时踏实学的、确实努力的学生的学习通过考试的分数体现出，让那些假努力、通过其他手段得分的学生知道这些自欺欺人的做法是沒用的。

    第三步：阅卷。阅卷时应认真对待学生的答案，尤其是主观性试题的答案。阅卷老师要分析学生答案，弄清学生写出相应答案的学科原因和心理原因，属于知识原因还是习惯原因，能力原因还是态度原因等等，结合所学知识、试题答案以及考查的目的进行赋分。这样的赋分就会有导向性，接下来的讲评就会引导学生学习，起到促学定教的目的。

    第四步：讲评。讲评分点评、线评、面评三种维度讲评。

      点评，即对某一个题或某一名学生进行点评，从题目考查的知识点、技能、解题的技巧、做题或学习时应注意的问题等方面入手进行讲评。让学生通过点评从知识、题目及学习上都有方向，有目标。       

        线评，即从一个题目的考查形式演化、所涉及的知识点以及学习答题时所体现出来以前学习中存在的问题、以后学习中应注意的方式、方法和以前考试时的问题加以讲评，让学生明白自己在学习上的得失、缺漏、优劣等，给随后的学习确立方向和方法。

      面评，即从整套试题、全班、全级乃至全县的角度对所有学生进行讲评，让学生明白自身的学习情况处在一个什么样的阶段和水平，给学生指清位置和奋斗方向。

      讲评是以考促学定教的升华之举，教师一定要认真思考才可以起到相应的作用。

    一次理想的考试，要做到"五符合五满意"：即学生的成绩要符合社会对学校工作的期往；学生的成绩要符合学校对教育工作要求；学生的成绩委符合家长对学生学习期待；学生的成绩要符合教师教学工作的付出；学生的成绩要符合学生对自己学习的投入。即社会满意、学校满意、家长满意、教师满意、学生满意。

      尤其是当下，有些地方盲目地用一些名校题、难题进行考试，不考虑自己的生源、环境等客观的因素，导致一场考试下来，学生不愿学（学了成绩也无法提高），教师无心教（教了也没成绩），学校无法管（管了没效果），家长不放心（这么低的成绩，快给娃转学，找个好学校），社会不满意（这学校怎么成绩越来越不行）。

    会考则越考校越兴，学生看到进步，越来越爱学；教师看到进步，越来越下功夫教；家长看到进步，则会更有信心、社会也会越来越重视。反之则会越考校越衰！

      我是教数学的赵老师，欢迎交流，欢迎指导！