群文实现素材整合

      今天用了两节课的时间，尝试把《马蜂和熊瞎子》、《白鲸》放一起做群文阅读。第一节课让孩子们了解什么是思维导图，因为我个人觉得要讲群文阅读，就必须先知道思维导图这个东西。这样在提取文本信息、比较文本的时候才会用更好的方式来呈现！了解完思维导图的模板后，接着让孩子们快速阅读两篇文章、标注段落、勾画教读字词、四字词语和重要信息。

      第二节课，孩子们尝试按我提供的表格完成思维导图，也可以用自己喜欢的模式来填写内容。大部分的孩子是按我的表格填信息，觉得这样省时省力吧，但还是有少部分班里极具个性的孩子，是按他们自己的喜好来填充的内容。有做餅型的，做树状的，做鱼骨状的……通过思维导图，可以很清晰地看到孩子们思考的轨迹，也可以很快找出我们需要了解的信息！

      在初中做群文阅读的经验告诉我，任何一次群文都不简单的是找出重要信息，而是通过这些信息比对，发现规律，进而学会某种语文技巧或者语文思维。三单元的这些课文都是写动物的，而每篇写动物的写法都不太一样，《马蜂》重点在于动作描写的精妙，而《白鲸》重点用到的是拟人的修辞手法。通过不同写作手法的对照，孩子们知道了原来写动物的方法也是多样化的，而选取什么的方法还得看要表现动物的什么特点。从这个层面看，孩子们还是第一做得很不错了。

      如果群文运用得当的话，可以很好的解决时间难问题，毕竟整合素材可以节约很多时间。慢慢做着看吧，不知道会不会拔高对孩子们的期待，也许梦想在远处才值得追逐！