从《春》中的一处停连说起

朱自清的《春》一直是教材的宠儿，在几轮教材修订中，它都是保留篇目，它语言的清新活泼，内容的明媚美好，情感润泽的明亮都是有目共睹的。在统编教材中，为这一课配一个课后习题，给喜欢的文句、段落标重音、停连。于是在实践中我的第一个教学活动就是“有情感地诵读课文，为自己喜欢的文段标重音、停连，并诵读给同学听。”当一个学生提到“你不让我，我不让你”要处理成“你Ⅴ不让我，我ⅴ不让你”时，有同学提出不同的处理方式“你不让我⋀，我不让你”。第一位同学处理为停顿，第二位同学认为处理成连接效果会更好。可两位同学都说不出自己这样处理的原因，只是出于一种直觉式的感受。于是，我让全班同学，分别用停顿与连接两种方式把这个句子连读两次，还不能体会出两种句子在表意上差别的可以各自多读几次。随着一声声的诵读，我看到了同学生脸上会心的笑意。这时，再请意见不同的两位同学来说，对于“你不让我，我不让你”用停顿与连接两种不同方式处理，在表意上的差别。他们脱口而出，做为停顿处理的句子，侧重于花朵个别的表现，做为连接的处理，侧重于百花的表现。结合全段的意思，此处处理成“你不让我⋀，我不让你”。不仅语气紧密，更能突出百花争奇斗艳的场景，更符合春回大地，万花吐蕊的情况。有具体的对比，有感悟，学生对于声音可以表意这一点的理解就到位了。接下来， 同学们各自的重音、停连的诵读，就很顺利了。

这个小插曲很有意思，明天接着向大家讲述它有意思之处。