第九封信，写给竞文！（2019年6月18日教育日记）

    一、一封信

竞文：

你好！

    你作为一名教师子女在808班里，处处是大家的楷模，是我的荣耀，是我们师生两年时光里陪伴的经历者和见证者，初入班级时，你的腼腆贤淑，书写的流畅优美，与我交流时的坦诚无私，都让我感动和欢喜，因为你的目光是清澈明亮，总能让我心生怜爱，无限向往，所以两年来我知道你对老师充满了依恋和信任，老师对你也是万分的疼爱和不舍。

    竞文，感谢你每日的班级论坛，你都是小组执笔写发言稿的人，你读书多而且范围广泛，你有善于联想是个重感情的好女孩，因为你的稿子每次都是信手拈来，所以你的组员总是最先举手上台发言，但是今天我要给你起一个小小的建议，在写主题发言稿的时候要针对主题有层次，有重点，有事实的进行论证，而不是随心随性，想到哪里写到哪里，要抓住轻重的心，表达自己的观点，希望你在写作上能有更高的突破。

      竞文，给你写信的时候，听李老师说你这次数学测试成绩不好，很为你担心，尽管老师也告诉我你总是小考，考不好一遇大考就能稳上，但是我还是希望你能在平时做好每道题，抓住每一次练习机会，让自己脚下的每一步都走得更加坚实，更加稳健，只有这样我们才能在未来的学习中更自信更轻松。

      竞文，每次和你谈话，尤其八年级以来，你总是侃侃而谈，和你在教室的静默不语判若两人，足以说明你对我的信任和依赖，谢谢你的这份珍贵的感情，老师会永远珍惜，永远正常，愿此后的日子我们相约都去努力让我们在未来用更加优秀的自己去再次相遇。

    竞文，九年级的生活马上就要开始，希望你能调整自己的学习状态和方法技巧，用勤奋为基础，用信心为力量，用自己的汗水来书写你的传奇。文文，加油！

      最后，赠诗一首：

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！

          祝竞文越来越棒！

                          你的班妈：殷德静

                                    2019年6月18日

           

图片发自App

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二、五个学生的谈话：

今天谈话的学生有：高若甫，李奥晨，张文戈，李佳佳和范典锦。高若甫同学反思最好，发现了自己的问题存在于于，对计划的执行力、在家期间面对手机的诱惑，还有就是物理课上的难点消化问题。李奥晨认识到自己容易受周围环境影响，另外遇到难点要及时问老师。张文戈虽有不足，但是对自己的期末考试充满了信心。李佳佳在积极地备战，但是问及是否有信心时却摇摇头，所以针对她担心，又给她提出了新的建议和要求。范典锦前两周还不知道进入复习状态，每天的复习计划还停留在大脑里，也是让我担心的！所以今天给他也进行了复习的指导、提出了学习的要求，希望他能有较快的转变。

三、阅读内容之一：

    今天把第六章的内容全部又通读了一遍，为完成第八次作业做最充足的准备。

    再读这部分内容，不再有第一次的畏难情绪，不再有理解的举步维艰，每读一句便有一句的豁然开朗，真的得感谢自己本学期持之以恒的阅读和反思，还得益于郝老师的引领和学习共同体内学友们的互相鼓励和启发。

    今天先梳理以下内容：阅读了阿德勒关于“自卑与超越”的理论，对自卑这个概念有哪些新的认识？

1、自卑是人格形成的内驱力，自卑是儿童人格发展的基本动力，是人类的本质属性，是人深层的心理动力。

2、阿德勒提出的“自卑“源于两个方面，一是自我与他人的相互比较中，而是生命自身的有限性，或者说无能感。

3、自卑，源于人对自身有限性的觉察。

4、自卑既不是一个褒义词，也不是一个贬义词，而是一个中性词，它是生命成长过程中必然产生的一种心理。

5、自卑与超越是同一现象的不同表现形式，如果正确对待，自卑会成为追求优秀，激励奋斗的驱动力，如果错误理解，自卑就会成为阻碍生命成长发展的绊脚石。

6、引发自卑的不是事实，而是个体对事实的感觉或者看法。自卑主要源于心理感觉，而不完全是客观事实。即儿童在生长过程中，由于真实的或者想象的情形，感到不完美，却无法弥补的无力、无能和无知感。

7、自卑型与自卑感的区别。自卑性心是指与弱点有关的具体事实。而自卑感是一种主观感觉，主观认定，主观认为自己不如人。

8、对一个人作出判断之前，必须了解它的成长环境，而成长环境中有一个因素非常重要，那就是儿童在家庭中的地位。

9、自卑感是人的本质属性之一，人无法完全拒绝自卑感。因为自卑，所以超越，自卑是人格形成的动力之一。

10、自卑感是人的一种生存情境，自卑感是人类进步的主要动力。

11、自卑感是一把双刃剑，是的，适度的自卑会激励儿童追求优秀，但过度的自卑，会抑制儿童奋斗的信心。

12、高度重视对孩子的自信心的培养。只有儿童对未来充满希望，充满勇气，教育才可能成功。

13、担忧的不是自卑，而是自卑情结，自卑是心理现象，自卑情结是心理问题。我们不能完全否定自卑，但要否定的是自卑情结。自卑情结是一种过度过分的自卑感。

14、因为自卑，所以超越。教育的价值就是在于引导儿童以正确的积极的方式追求超越。

15、所谓的“问题儿童”就是采用错误的方式来追求优越的学生。

16、老师本质的工作是育人，而不是把自己脑袋里的知识搬到学生的脑袋里，教育的核心就其本质来说，就是让儿童始终体验到自己的尊严感。

17、民主养育方式有助于培养孩子的健康人格。

18、民主型教育方式有哪些特点？第一，孩子取得成就时多鼓励，少表扬，第二，孩子犯错误时多指导，少批评。第三。不给孩子许诺，也不逼迫孩子许诺，第四，允许情绪和愿望，但限制行为，表达权威，但不侮辱孩子。

19、特别重视儿童在3~6岁期间的成长环境和家庭教育。

20、对事实的理解，决定了行为的方向。没有从精神生活和治理活动中克服困难获得成就，就不可能拥有一个人的自尊自信和对劳动或学习的渴望，没有一个人的自尊自信和对劳动或学习的渴望，就不可能从精神生活和智力活动中克服困难获得成就。

    经过二次阅读和整理，我对自卑有了更深刻的理解和体会，也明白了啃读的意义，通过梳理、画思维导图，结合案例分析等，果真能让我感觉到了走近经典的魅力，理解它，掌握它，并用它来指导我们的教育教学实践，才是王道！