和孩子交上朋友

对于逆反心理较强的孩子，作为班主任的我们不应对他们恶语相加，更不能把他们冷落在偏僻的角落，而应该走进孩子的内心，与他做心灵的沟通。陶行知先生认为，“师爱最高境界不是母爱也不是父爱，而是朋友之爱、同志之爱。”一个有智慧的班主任，当孩子出现逆反的心理问题时，可以从他们的兴趣爱好入手，亲近他们，和他们一起玩耍、嬉戏，和孩子交上朋友，使师生能够真正在心灵与心灵之间架起信任的桥梁。

随着年龄的增长和年级的增高，王明的叛逆心理越来越强。在同学面前他总是什么事都不甘示弱，和各科老师也时有顶撞的事情发生。

一次，因为不谦让低年级的女同学，我批评了他，几乎快磨破了嘴皮子对他进行耐心地劝导，如果换成别的孩子早就承认错误了。但王明就是王明，他仍然没有真正认识到自己的错误，所以并不接受，而且一副不服气的样子，直到最后嘴里还嘟囔着：“我就是没错，我就是不服气。”看到他如此地顽劣，我决定先把这件事放一放，让他的火气降降温，我要从别的渠道帮助他认识错误，消除叛逆心理。

第二天，课间时我发现王明正在和其他同学打乒乓球。他非常爱运动，体育成绩还不错。我决定不放过这个和他亲近的机会。我赶忙跑过去要求和他打一盘。他正玩在兴头上，早已把昨天和我的不愉快丢到脑后了，便欣然同意。我笑着说：“王明，你可让着我点儿，我玩得可不行。”“行呀，我让您两个球。”他这回可是真大度。我摇着头说：“还是公平竞争吧！”于是，我们便“开战”了。虽然我的球技并不高，但王明毕竟还只是个五年级的孩子，而且刚学会乒乓球没多长时间。我几个转球发过去，又连抽几拍，他早已被打得“落花流水”了。这时，王明像个泄了气的皮球，垂头丧气地说：“老师，您骗人，您不是说不怎么会打吗？怎么打得这么好？”“我打得并不好呀，那要看跟谁比了。”王明因为球输得太惨，脸上有些挂不住了，转身要走。我叫住了他：“等等，王明，咱俩明天再交战一盘，如何？”他低着头说：“明天再打，我不还是输吗？”“没关系，老师给你当陪练，直到你能超过我为止。”他兴奋地点了点头。我故做神秘地又说道：“不过，我也有个要求。你不是象棋杀得好嘛，抽时间你也得给我当当陪练，只要我能赢了咱们班刘峰就行。”“没问题！”就这样，我们定好了“陪练同盟”。

一段时间后，在时常和王明一起打球、下棋的过程中，我们一起聊天、一起欢笑、一起流汗。在教室和办公室外的“自然外境”中使他能够自然表达他对许多问题最真实的想法，加深了我对他的了解，使我对他的心理疏导处于无意识状态下完成。在这个过程中，我们也增进了师生感情，成为了彼此信赖的朋友。他的逆反心理在不知不觉中被我们共同打败了。苏霍姆林斯基说过，“教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”愿我们每一位班主任，都能够怀着一颗童心，一颗平等的心，和孩子交上朋友，帮助他们排除“逆反”这棵杂草，使他们的心灵幼苗都能健康茁壮地成长起来！