教育的起点

教育的起点是什么？

当然是基于了解。如果是班级，要基于观察和数据调查，如果是个人，要基于观察、记录。有调查才有发言权，这是颠古不破的真理。

“苏神”说：“教育的重要任务在于渐渐养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯，儿童应当学会在某一特定的时间摆脱周围的一切，以便于集中精力去达到教师或他自己所提出的目标，要努力做到使儿童养成这种专心致志的习惯 。只有在这样的条件下，脑力劳动才可以成为儿童喜爱的事情。”说得真是好，学习必须是钻研的，思考的，运用已知达到未知。

道理谁都懂，但是现实呢？很多孩子是很难安静地深入学习的，或者说学习的效果并没有理想中的好。比如其中就有我的孩子。他的注意力就比较容易分散，在家里的房间写作业，只要客厅稍微谈到出去那里玩或者吃的，或者爷爷奶奶的手机发出一点音乐，就会飞奔而来。上课，老师也有反映，不会说话，可是就是不知道“神”去哪里了。有兴趣的问题会回答，回到现实中来，很多时候“飘飘乎冯虚御风，不知所踪”语文还好，数学跟不上就错漏百出了，周六的时候给他书本翻答案。关于平行和垂直的概念，翻了老半天找不着，后来一看，翻到第二课时去了。昨天晚上，找到了一本书给他，很大的标题《大盗贼》，就三个字，我问他这是什么《大贼盗》，我说再看看。《大贼盗》，在再看看，再看看。一直重复了好几遍，都没有发现读反了，真是醉了。一直到最后说要打屁股了，才恍然大悟.......

这样的情况如果只是一两次还好，最近发现频率挺高的，怎么回事呢？是不是传说中的“感统失调”？如果基本的信息录入都是错的，谈何养成创造性的脑力劳动的习惯呢？越到后面，这种能力的要求将会更高。以前我会纠结于这是态度问题，不认真所致，多抄几遍就好了。可是那又是什么造成不认真的呢？对应对的方式仅仅是抄吗？他跟别的小孩究竟有什么不同？“没有也不可能有抽象的学生。”我想好好观察一段时间，好好寻求方案。