综合学习的思考

“综合学习”这是一个特别不容易理解的词语。不光是我国，世界范围内应该都对这个词都有不同的理解。佐藤先生认为日本的杂志教育在对综合学习课程大多都停留在了观念层面。那么按照佐藤先生的理解，什么是“综合学习”呢？

作者提到：学科学习的重要性也许今后也不会改变，但在进行学科学习的同时，也应该把处理人生征途中谁都会面临的现实课题、现代社会所要求的的现实问题的直接学习和学科学习并行起来加以组织。综合学习就是在想这种学习挑战。理解起来就是，学科教学依然是主要的，但是如果我们能够在教授学科教学的时候，能够把现实中的问题——如何对待父母，如何对待自然也顺便思考启发一下的话就应该是综合学习了。（这是我的理解，不知道对不对）

综合学习，在我们的新课标中有所体现，比如各学习任务群的的设置。“发展型学习任务群”里的实用性阅读与交流就是越来越倾向于实用通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情景和交流对象，清楚的题表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活，社会生活交流沟通需要。近几年的高考趋势也越来体现实用性。学以致用，就要落到实处了。

不再是以为学习而学习，而是为了方便生活而学习。比如语文上的口语交际，不再是创设虚拟的情境，而是真正要用起来。比如语文的口语交际中有竞选班长，我们语文老师就要联合班主任，就真正为此举办竞选班长的演讲。让学生入情入境感受竞争的激烈，演讲的魅力。这也应该是综合学习的一种方式。比如数学上的题，可能就是为了计算出生产上的损耗。

所谓综合学习，就是打破课本的界限，打破学科界限，让学生学以致用。