游戏中的儿童1

在幼儿园小班游戏活动中，以拼图为例。提供怎样的拼图材料？如何基于观察给予幼儿支持？如何实现在教师支持下的自由自主自然地生长呢？

首先，教师应对小班儿童拼图的年龄特点应有充分了解，这是实现幼儿自由自主自然生长的基本前提。儿童喜欢贴近生活的图片抑或较为熟悉和喜欢的图片、班级儿童在拼图能力上的发展具有一定的差异性。基于此，教师所提供的拼图图片应该是生活化的、儿童较为关注的，此外，所提供的拼图的难度应该有差异性，例如拼图的具体块数应该在4-9块之间、拼图裁剪的方式应该充分保留更多便于儿童辨识的特征等等。其次，教师的观察是支持儿童自由自主自然生长的核关键要素，是开展有意教学的核心环节。教师应观察每一名玩该游戏儿童的基本情况，如难度大小、完成时间、完成中可能遇到的困难等等；教师应对儿童玩拼图的游戏进行持续观察，以为进一步的支持提供启示。第三，教师的介入与支持是儿童经验提升、实现自主生长的重要支架，是实现有意教学的抓手。通过观察进一步调整拼图的块数、裁剪时候的特征等等，当已经连续每一个儿童都可以轻松完成4块或5块拼图时，则需要及时调整拼图块数，当儿童在拼图中遇到困难时，在游戏后的回顾环节可以与这些幼儿有专门的讨论等等。

总之，给予幼儿自由、自主的时间与空间，在教师的有意教学和支持下实现儿童更自然的生长是本案例的核心价值。