高三物理复习之我见

      附上高三总结会上因成绩优异做的经验分享，希望得到各位同仁的批评指正!

尊敬的领导、老师们：

下午好！

      感谢领导和老师给我这次机会！在李校长和王校长的领导下，高三级部上下一盘棋，工作讲方法，办事讲效率。每一位高三老师秉承“山高我为峰，人优我英雄”的英雄品质，克己奉公，锐意进取，为学校更快更好发展贡献着自己的力量。作为高三的一份子，下面汇报一下个人工作，希望得到领导和老师们的批评指正，以求在以后的教学工作中有新的进步和提升。

      我认为成绩的取得是一个综合性的输出，除了教的得法，学的得法，还讲究教与学的最佳契合，所以成绩只可期许，不可强求。我会和学生说：老师之于你们就是拐杖，必要时拄一下，但学习的终极目标是把拐杖甩掉，自己走。我还和学生说：学习有法，但无定法，如果非得给学习找个最好的方法那就一个字：学！所以时间一长，我和我的学生分工明确，我专注于我的教学和我的学生，学生专注于他们的学习和他们的习题，相互独立又相互支持。因为他们知道完全听话于老师，学不到最好，完全靠自己的单打独斗也学不到最好。既要领会老师的通观全局和精讲点拨，更要坚信自己的不懈努力和艰辛汗水。

      其实每一位教过高三的老师都知道，每教一届高三，在某种意义上都是一次特殊而专业的冲刺高考的陪跑，都会与自己的学生同气同声，同频共考。我也不例外：

        一、习题“三到”，摸学情。

      要求学生“眼到、手到、心到”即“看到、练到、悟到”的“三到”学习，教学中我也努力去践行：凡是学生做的题，我都会做一遍，备一遍，悟一遍。做一遍，换位思考，切身体味学生做题的思维历程，预设学生可能的出错点和思维岔路。备一遍，依据《普通高中物理课程标准》和《中国高考评价体系》从靶向高考的角度进行评量。悟一遍，从物理方法和模型的角度分析总结、归纳提升，力求给学生一思维的新高度

        二、学情研究，定难点。

        大家知道课堂要高效，就必须讲学生所需。高三天天有课，天天全批全改不现实。但我确实是每堂课前都有学生的错题统计，我认为这是高三课堂的把手。让学生统计自己的错题，最初是流于形式的，学生乱标乱画，但关键是怎样引导。我会和学生说：做了，错了，改了是学习的必经之路，但肯定还有自己能力所不及的，那就求助于老师。老师课堂讲的正是你想听的，这是你高三物理提高最快捷的方法。所以现在错题统计很真实，还有助于学生反思，并且越真实，越实用，可以有的放矢，靶向教学。

      三、难点突破，找方法。

        学生的错题我会反复做，做反复，学生做错了题，他的成绩会于归零，其实他的能力不是零，是他已有能力水平上的出错，所以做对的题都是相似的，做错的题会各有各的错处。我通常会放大每一个错处，细化学生思维的难点，寻求最佳的讲解方式和方法。

      四、教学反思，促进阶。

        精心备课后上课前我会二次备课；上课后习惯性反思；一段时间后还会阶段性反思。反思与其说写在备课本上，不如说是通过笔和纸写在自己的脑海中，以此完善自己的物理思维构架，调整自己的物理思维模式，提升自身的业务能力，同时也促成学生能力的进阶。

        我知道：在各位领导和老师们面前谈论教学是班门弄斧，望您不吝赐教。问渠那得清如许？为有源头活水来！学无止境，教也无止境，我必将在教育的道路上倾己所力，尽己所能，不忘初心，砥砺前行！

          谢谢！

                                                2021年12月6号