第四章，发现语言的力量
一到两岁孩子的语言发展规律
孩子会说话就跟直立行走一样，具有“划时代”的意义。语言为孩子打开了认识世界的一扇大门。一般来说，孩子一岁大时开始有意义的说话，由此迎来了语言发展的第一个敏感期。
人类的语言是后天习得的，错过关键期就很难再学会。一到两岁是孩子语言发展的第一个敏感期，也是孩子的语言储备阶段。错过这个关键期，孩子的语言发展水平将大受影响。
火山式爆发一19到21个月的语言发展
孩子18个月时，经常挂在嘴边的单词只有20个左右，而到21个月时，他可以说出100多个单词。为什么会有这么大的差别？因为在本阶段里发生了一次“词语爆炸”现象。
这一阶段孩子开始不断地向父母提问，总是要家人告诉他各种事物的名称，问“这是什么”“那叫什么”等问题，这实质上是他在学习语言，这个时期是孩子掌握词语的第一个关键词！
能说又会道一22到24个月的语言发展
这一阶段，孩子经常模仿成人谈话时的一些语法规则，将这些规则不加区别地运用到许多场合，所以有时他的运用可能是错误的。
而他也会根据成人的语言不断地“修改”自己的语言，直到正确。另外，这一阶段孩子能够理解大约300个单词，还能听懂并正确回答“这是什么”和“在哪儿”等问题。
这个时期，孩子开始说结构完整的简单句，如“姐姐看书”等。孩子已经能清楚地理解所有的东西都有名称，而且想去知道这些名称。在这种情况下词汇自然就会增加了。
从20个月开始，孩子每个月所能说出的新的双词句以成倍的速度增长。21，22，23个月时，所能说出的双词句分别约为50，100和250句，而24个月时则可猛增到1000多句。
2，给孩子语言敏感期的帮助
大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。
有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所致。不管他会不会说话，父母都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。
同时，良好的语言教育会使孩子的表达能力增强，学会与人交往。
认真说话，少使用婴儿语言
对一到两岁的孩子来说，他的理解能力远远超过表达能力。父母完全可以用正常的语言跟孩子交流，只需注意选用一些较为简单的句式和词汇即可。
父母使用正确规范的语言对孩子是一种示范，可以帮助孩子较快完成从“儿语”到标准语言的过渡。
多跟孩子交谈
研究表明，婴幼儿所掌握的新单词中，约有2/3是通过日常父母与之有意无意地交谈而获得的。
喜欢并且擅于与孩子交谈的父母，其孩子的语言能力要明显高于那些少言寡语的父母所带的孩子。
随时随地说
孩子渴望了解和学习周围的一切。和孩子在一起时，父母可以告诉他正在做的事情，如妈妈在打扫地板，爸爸在看报纸，宝宝在玩球等。
耐心倾听，积极回应
刚开始孩子说的话可能大部分是…，可能你很难明白他在说什么，即便这样，也请一定耐心听孩子把话说完，不要打断孩子。并根据当时的情境去猜测孩子说的是什么。表现出你对孩子说话的兴趣，积极回应，会让孩子更有自信，更乐于表达。
多给孩子讲故事，读诗，念童谣
除了日常交流，父母还可以经常给孩子讲故事，读诗，念童谣，为孩子创造一个丰富的语言环境。
值得一提的是，现在很多父母将“讲故事”的任务交给电子产品，甚至认为电子产品不仅能够发声还有图像，孩子更喜欢。
其实不然，孩子学语言不仅需要获得语音的输入，更重要的是，需要互动和交流。
3，促进孩子语言发展的小游戏
发声游戏
孩子喜欢听各种不同的声音，父母可以和孩子玩各种发声游戏。比如，当和孩子面对面时，可以发出以下几种声音鼓励孩子模仿：
（1）嘴唇拱成圆形并往外吹气，发出“shi”音，这样可以让孩子及早练习普通话中最难发的卷舌音。
（2）依次发韵母音，每次发一个，“a，o，e，i，u”等等。每次发音可以适当的变换音调和节奏，就像歌唱家练声一样。
（3）把两个韵母音连在一起发，每次发两个，如“u一o，a一o，o一u，i一e，i一a”等等。如果父母会唱歌，可以把这些音当歌一样唱出来，每首歌里不要有太多的音，一两个就行，但调子要固定，以便让孩子学习模仿。
手指游戏
手指游戏不但能增进亲子之间的感情，而且能给孩子提供练习手部动作和说新词语的机会。你可以和孩子相对而坐，然后边念儿歌边和孩子一起做动作。
打电话
父母可以用玩具电话在家跟孩子练习“打电话”，跟孩子打电话时，一定要用简单明了的语言，并结合孩子熟悉的事情来说，而且一定要耐心听完孩子的讲话，鼓励孩子多说。
这个游戏能够有效地促进孩子语言交流能力的发展，它是孩子非常喜欢的一种游戏。
第五章，从认识自我到最初的人际交往
从镜子、照片和录像中反观自我
在日常生活中，父母可以多给孩子拍一些照片或者视频录像，记录孩子的成长，然后与孩子一起观看，让他们知道自己是不断成长，不断变化的。
开始“察言观色”
情绪，情感的日渐丰富是孩子自我意识发展的表现之一。一岁多的孩子已经有了丰富的情绪情感，他们能用表情、动作甚至语言来表达自己的情绪，如他们会用微笑表达喜爱，用大笑表示高兴，用哭泣表示难过、恐惧和拒绝。
除此以外，一岁以后的孩子还会萌生害羞、嫉妒，焦虑等复杂情绪，他们甚至开始“察言观色”，通过他人的反应来判断自己行为的对错。
父母要帮助孩子认识自己的情绪，情感，促进孩子自知能力的发展。父母平时可以有意识地引导孩子注意自己的情绪，如把孩子托抱到镜子前，让孩子看看自己开心或生气的样子，也可以让孩子通过看照片来学会辨别各种情绪。
父母还可以通过绘本，如《菲菲生气了一非常非常的生气》《我的感觉》系列绘本等，来帮助孩子进一步理解情绪。
“不”一争取早期独立的口号
一岁半左右，孩子喜欢说“不”，“不”是孩子争取独立的早期用语。
当理解不这个字后，孩子发现自己能稍微控制一些事情。如果父母问，“你想吃饭吗？”这时，一个饿着肚子的孩子也许会回答，“不”，这是孩子争取独立欲望的一种表现。
当事情确实无选择余地时，父母应简洁直接地对孩子说一句，“现在该吃午饭了”，比起“你的肚子饿了吗，我们来吃饭好不好？”所引起的冲突会少得多。
当孩子说了“不”却又不能如愿以偿时，或许就要发脾气了。此时，父母必须冷静，客观，防止心中的怒气愈演愈烈，最好的方法是尽可能的平静地、温和地重申自己的决定。另外，父母不妨在离孩子稍远点的地方做事，直到孩子的吵闹声平息下去。
这是我的一物权意识的出现
孩子到了一岁九个月左右，你会发现他的口头禅从“不”变成了“这是我的”。这种转变是孩子自我意识表现方式的变化。
用自私来形容孩子此时的行为是不妥的，这其实是孩子发展的正常表现。作为父母，如果充分理解孩子自我意识的发展过程，就不会强求这个年龄段的孩子去分享。
我自己来一在行动中证明自己
前面的章节我们也介绍过，一岁以后，孩子开始想要挣脱父母的束缚，很多事情都想按自己的想法去做。例如，吃饭时想自己用勺子，想自己往杯子里倒水。
虽然孩子的动作发展还不能支持他完成很多复杂的任务，很多时候甚至会给父母带来更多麻烦，但作为父母，还是要尽量支持孩子，要敢于放手让孩子去尝试。
3，最初的同伴交往
一岁以后的孩子和同伴一起玩耍，表现出来的行为和态度可能并不友好，争抢玩具的行为时有发生，父母需要做的就是理解这个年龄段孩子的交往特点，在此基础上为孩子的同伴交往创造条件，鼓励支持。
理解一到两岁孩子的交往行为
一岁半以后，由于孩子语言表达能力快速发展，行走自由，能接触更多的新事物，进而激起对新事物的好奇和兴趣。
孩子之间越来越多的出现模仿性或互补性交往行为。这个年龄段孩子的同伴交往的特点是：虽然同在一起玩，但互不干扰各玩儿各的，熟悉以后，会互相观察，互相模仿。
影响孩子早期交往的因素
亲子依恋关系
一岁是孩子建立安全型依恋的关键期。稳固亲子尤其是母子之间的信赖感，是教养一岁孩子的先决条件。
一岁以后，建立了安全型依恋的孩子的社会性特征会逐渐显示出来：喜欢社交、好奇心强、自主探索、自尊自信等。
在同伴游戏中，他们往往像个小大人，小领导，关注其他小朋友的需求，并且易受到同伴的欢迎；成年以后的他们，也更有能力应对压力，调节情绪，可谓心理健康而强大的正能量传播者。
重视孩子的同伴交往
一到两岁，孩子逐渐了解自己，认识自己，并且产生和同伴交往的兴趣。在同伴交往中，孩子得到充分的成长。因此，父母要积极鼓励和支持孩子的同伴交往行为。
促进孩子情绪情感的发展
孩子在同伴交往中情绪更积极、活泼、愉悦，他们的积极言语、表情、动作显然都在与同伴交往的情境中明显增多。
促进孩子认知能力的发展
孩子通过与他人的共处学会了新的行为，技巧和能力。孩子间的互动所提供的不仅是社交上的获益，它们可能对孩子们将来的认知发展也有影响。
社会交往能力培养有妙招
很多孩子在熟悉的环境中非常活跃，但在陌生环境中则会显得拘谨，甚至胆怯。这是因为孩子对外部环境缺乏足够的认知和心理准备，缺乏对环境的适应能力和早期的社交能力。
生活中多与人交往
父母应尽可能多的为孩子创造与他人接触的机会，如多带孩子走访亲戚，逛商店，去儿童乐园等，让其尽可能多实践。
日常引导孩子关注观察别人，使他们产生一些交往的行为，表达对对方的友善态度。
如果孩子的东西总被别人抢走，不能因怕吃亏而不让孩子出去玩，也不能只是简单地教孩子抢回来，更不能自已冲上去抢回来。
可以给孩子示范一些应付别人争抢的办法，比如，用语言表示自己的意愿，“对不起，我还要玩，等一下再给你玩。”或者干脆同意，大方的说，“好的，我跟你换着玩儿。”或者由父母发起，制定一个一起玩儿的规则，比如你玩一会儿，我玩一会儿，轮流玩。
学习与人交往的基本礼仪
一个懂礼貌的人在人际交往中会比较顺利，并且受到欢迎。对孩子来说同样如此，懂礼貌能使他们更招人喜欢。
但是父母要正确认识礼貌教育，对孩子礼貌教育不仅仅是几句礼貌用语，而是要让孩子真心喜欢，关心周围的人，做一个善良真诚的人。
对有些骂人的粗话，孩子根本不懂得其意思，他听到别人大声喊叫之后，觉得好玩儿，就学着说出来。父母听到之后应及时摇头，明确地表示出不喜欢孩子的这种举动，告诉孩子那是不礼貌的行为，会让人觉得你对人家很不友好，好孩子不要去学这样的话。
让孩子自己解决冲突
在人际交往中，冲突是难免的，而冲突可以培养孩子解决问题的能力，提高交往技巧。
有些父母一看到几个孩子起了冲突，就会立即冲上去，或斥责自己的孩子，或指责别人的孩子，最后导致游戏只能不欢而散。
这样对孩子的人际交往能力的提高不仅没有促进作用，甚至还会误导孩子，让他们以后也粗暴地对待冲突。
建议父母看到孩子们起冲突时，先不要参与，静静地观看孩子是怎样以自己的方式解决的，如果解决得好，父母可以鼓励表扬，如果解决的不好，父母再去帮忙也不迟。父母要相信孩子，他们有自己的处事方式。
引导孩子关心和理解人
父母应逐渐让孩子学会关心他人的感受，理解他人可能会有不同于自己的想法。例如，家中其他亲人生病时，可以让孩子了解病人的感受，引导孩子去想想自己以前生病时的难受经历，培养他的同情心。
在日常带孩子的过程中，父母应把自己的感受告诉孩子，让孩子知道别人的感受有时会和他的一样，有时也会和他不一样。
当知道父母不舒服时，孩子也需要表示出他对大人的关心，而一旦孩子表达关心，父母一定不要忽略她，而要及时给予回应。
如果孩子在与小朋友做游戏时，不小心弄疼了别人，父母也可以借机进行教育，让他知道此时此刻别人的感受，让他学会向别人道歉，学会说对不起。