读魏书生的《教学工作漫谈》有感

孙丽 焦点网络初级十期 信阳 坚持分享第223天

今天读了魏书生的《教学工作漫谈》——研究学生心理,提高课堂效率。魏老师针对学生升入初中后,学习中的有意注意,有意记忆和有意想象的能力都有较大的提高,为了使他们更适应初中教学的要求,曾把心理学知识引进课堂,深入浅出地介绍了艾宾浩斯遗忘率曲线以及大脑用进废退的规律。经过记忆体探训练,大大提高了学习效率!针对中学生的特点,魏老师的"六步课堂教学法"也真正提高了课堂效率!这六步教学法就是:一、定向。二、自学。三、讨论。四、答疑、五、自测。六、自结。

在平常的教学当中,我们很多时候都忽略了学生的心理发展水平,只是觉得学生应该做到某些要求!意志薄弱是初中学生学习的心理特征之一。他们的有意注意的能力虽然正在增强,但却不能持久,他们的竞争心理,虽然显著,但往往只在思维处于紧张状态时表现的突出,在平静状态下的瞬间记忆都很平常。

也难怪英语老师和数学老师都反映学生上课的时候看起来都在听讲,其实并没有投入很多,很多同学都处于发呆状态或经常跑神!就我的课堂而言,如果在课堂中设置了竞争环节或小组活动,学生会很乐意参与,而且课堂效率也很高。如果哪天我在前面讲,学生只带着耳朵在那听,很明显,这样的课堂沉闷,而且测试后,发现学生收获的也不多!

魏老师的这六步教学法,也就是首先确定本节课学习的重点,然后让学生自己去自学,自学完毕之后,在讨论中寻求答案,然后小组内讨论解决不了的问题,提交老师,由老师引导作答。接着学生根据这节课的重点,难点自己设计测试题,十分钟内完成,检测学习效果。最后一步,每位学生都要总结一下,这节课的主要收获。

如果每一节课学生都能够参与其中,也就从根本上消灭了部分学生陪坐的现象,提高了学习较差的学生,努力进取的信心!

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