气象台预报这两天有大到暴雨，安全起见，前天晚上11点多教育部发布紧急通知学生要在家停课两天。由于通知的比较晚我是在第二天早上收到老师电话通知的。早上孩子知道后就切换到以前网课流程，起床、洗漱、吃早餐、早读、写老师临时布置的书面作业。上午10点就接到通知，下午正式开启网课，即便是在家里也没人凌乱，一切接步就班地进行，彤宝的自觉性很让我欣慰。
晚上10点的时候，彤宝说，妈妈，还有很多生字没写完，我都很累了。我看了一下还没写完的生字，目测了一下，按平时每天写的情况，估计再有两个小时也写不完。我就先把其他写完的作业拍好照发到作业群里，然后看了一下这项作业的提交情况，只有个同学提交，而且也是没按老师布置的数量和要求提交（所有生字连拼音带生字写三遍），都是象征性地写了一、两页。
我在思考着怎么跟孩子说这个事，一方面老师布置的作业肯定不能说不让孩子写，另一方面不能说孩子死脑筋，不会转弯，明天再写都不行，难得孩子有这么优秀的自觉品质，当妈的不能拖后腿。但是看看时间想想明天还得保持一个良好的状态，休息也很重要。孩子也确实疲惫了，写字的状态都已经那么好，如果说是白天偷懒了，时间没安排好，那还好说，自己的问题得惩罚一下，该提升的就提升。关键现在没有这情况，前几天听海勇导师关于如何辅导孩子作业的直播说到，作业的目的是为了掌握知识、体验收获的喜悦，这不要说体验收获喜悦了，情绪都有了，影响以后作业的心情和认知得不偿失。想到这我觉得需要处理一下。
我说：乖，妈妈知道你一向严格要求自己，今日事今日毕，当天的作业一定当天完成，今天这个情况比较特殊，我们要么坚持写，不管多晚都把它写完再睡觉，那可能明天精神状态不好，影响明天上课，要么趁着现在还早，跟老师打个电话说明一下，问问明天补完可以不可以。你看看怎么做合适？彤宝耷拉着脑袋想了想说：那妈妈跟老师打个电话问一下吧，看看没有写完能不能明天补写？我跟老师打了电话，说明了一下情况，老师说：哦，是这样的，因为突然停课，担心他们在家没事干，所以就让他们写生字，后来又说正常上网课，我一忙忘记了这件事，没写完就算了，不写了，这个只是为了让他们有事干（因为抄生字是能看到效果的），时间不早了，赶紧让她睡觉吧，要不你把电话给她，我跟她说吧。跟老师道谢完后，我把电话给了彤宝，彤宝一边听电话一边嗯，就那一分多钟时间，我发现彤宝眼泪突然就像断了线的竹子流个不停。挂完电话后，她就去洗漱，孩子试图离开现场不让我看到她哭啦。
我感觉孩子心里有委屈没说出来。这是一个提升孩子学会表达的机会，我感到彤宝有一点报喜不报忧的倾向，平时叽叽喳喳说个不停，自已心里不舒服难受的时候却默默地流泪不吭声，我需要引导孩子说出来。（没学习以前我这会也溜之大吉睡觉去了，不会认为这是个事）
孩子进来房间时我说：宝贝，这一天很累了吧，来，躺下来妈妈给你放松放松。我用院长教的孩子写作业累的时候的高效陪伴方法给彤宝按摩，一边按一边说：宝贝，妈妈看到你接电话的时候突然一下子流泪了，老师说了啥，能跟妈妈说说吗？
彤宝说：她就说这么晚了要早点睡觉，今天上午还布置的有学霸1、学霸2、还有预习、作文等作业，她说学霸2不是平时都都在学校写了吗？只有个别同学没写完的，今天是补一下，你听过补一下子要十几课的作业吗……
我捕捉到的信息是：孩子感到老师的语言是在指责她没有完成平时作业。具体什么情况我需要弄清楚才行。平时交作业我都一项一项对过检查了才交的。我当下先解决让她说出来的问题吧：哦，老师刚刚是这样说的，那你听到了是什么感受？为什么会这么伤心呢？可以跟妈妈说说你听到老师这样说心里的感觉吗？
彤宝眼泪又掉下来了说：我不知道。
我：你就跟妈妈说说你流泪的原因，当时心里是咋想的，为什么心里会难过？
彤宝摇摇头说不知道咋说。
我：宝贝，你不知道咋说，那妈妈说你听着，如果你觉得我说的是对的就点点头，我说的不对就摇摇头，好吗？
彤宝点点头说好。我说：你听到老师说学霸2是平时在学校都做完的，只有个别同学没写完，你感觉到老师在说你为什么在学校没写完？别人都写完了，为什么你没写完，你都干啥去了……我还没说完彤宝就使劲地点点头。所以你很委屈？
彤宝：妈妈，我都不知道老师脑子里面都记了什么，学霸配套的有两本小练习，平时每天在学校都是让我们做学霸3的练习，晚上做大本的学霸，那学霸2都很少让我们写过，今天她又突然在钉钉上说学霸2要做到20课，大家都没做又不是我一个没做，她自己的脑子不记事，自已布置了什么作业自己都不记得，突然要把学霸2补完，又要写这么多生字，我们还预习了两篇课文，还写一遍作文，我感觉平时上学也没这么多作业，说是停课在家，比上学一周写的还多……（了解了情况）
我：宝贝，这么多作业你都是咋一项一项做的，我看到你数学作业一下课就很快写完给我拍照发给老师了，而且还全对呢？
彤宝：妈妈，我跟你说，数学作业少呀，一下子都写完了，我们都喜欢写。可是一看到那么大一堆语文作业的时候我都不想写，可是不想写又不行，我就把它放在书包里，一样一样拿出来，先写少的，我很快能写完的，后写多的，最后写到生字时，我真的很烦，很不想写，我不想写的时候写的字也没那么好看，写得也慢， 写一会就想看看前面写了多少，看前面写了多少的时候我又发现有些字写得不好看，就忍不住去改，改了之后作业面又不干净不漂亮了，我就更烦了更不想写了，真是很讨厌这个老师，也很不想写那么多作业……孩子终于一吐为快，把自已内心的感受和想法都说出来了。至于如何与讨厌的人、不喜欢的老师相处以前都有引导和沟通，在此不用过多进行啦。因为孩子的行为告诉我她明白自己要做什么，现在的重点是疏导心情。
我：宝贝，你把自己心里咋想的，咋不愿意写这个作业，咋讨厌这个老师都全部说给妈妈听了，这说明我们的关系很亲密，你很信任妈妈，那你现在说出来后心里是什么感觉？
彤宝骨碌着眼睛说：舒服，不难受了，想哭了。
我：下次再遇到心里难受委屈的时候要像今天这样跟妈妈说说，可以吗？
彤宝愉快的说：可以，妈妈。心情好了，其他事也就不是个事了，和彤宝道了晚安睡觉啦。
教会孩子表达，不是只说好事、分享喜悦、说好听的话，让孩子把压抑在内心的委屈和感受表达出来比她说了好听的更重要。关注孩子的身心健康从生活中的小事做起。
成功日记：
1、早上第一时间联系紫娟问问进哪个群听明天的课，别一忙成了漏网之鱼，听课我很上心，而且积极认真；
2、尝试着帮助群里的大伽们做个人海报成功了，能为群里输出我特别开心；
3、准备收听了两场微课；
4、晚上加班把明天的工作安排好，以便专心上课。