【教学反思】课堂上他怎么那么困

今天下午，午自习。九1班。

我安排学生预习24课《刘姥姥进大观园》。

在提出积累文化常识，积累字词；用好旁批，梳理情节；关注“笑”点，评价人物/写法等三个目标后，我安排学生自读批注。当巡视到他面前，我看到一行“独特”的批注一一有行字，但笔画曲折，无法辨认。我让他自己念，他吐吐吞吞，不知所云。又问一遍，他说是睡着时写的，醒了根本认不出来。

他一直坐着，坐得直直的。但学习时却偷睡着了？

第一节课，在补充介绍了《红楼梦》的一些常识后，打算检验一下午自习的批注成果。

下去巡查时，发现他趴在桌子上睡着了，邻桌捅了他两下，没反应。我用课本在他头上拍了两下，醒了，迷茫的双眼望着我。我让他站到旁边。

他和他，竟然这么困？十一月的下午，天开始冷了。

刚刚结束的月考，他和他都是七十多分，离90分的及格线差十几分。这样的情况如果持续下去，基本上可以断定他连个像样的高中也考不上。

中国小说的巅峰之作，吸引不了他，搞笑的刘姥姥也吸引不了他。

能吸引他的只有困！在这种情况下，即使我口吐莲花，在他那里也不过是催眠曲。

怎样改变现状呢？学校的管理、作息时间我改不了。我能改的只有自己的将来。

我打算从下节课开始:

1.目标更精减、更清晰，更合实际

课堂目标来源于教材，也源于学生。老师备课习惯上备教材，却很难把备学生作为重点。我以前也是如此，只有把学生的学作为教学的根本目的和起点，才可以进行更有效的教学。

2.要设计更多更贴近学生实际的学习活动，力争把学生的学习精神吸引到学习过程里去。

少年学生在活动中会更喜欢学习，但活动不宜太长。

3.要加强课堂管理，引导学生自己参与学习。

4.注意修炼自己的教学语言，发挥语文的魅力和语文教师的特长。增强课堂的魅力。