巧用绘本，感悟亲情 ——读《绘本课程这样做》有感

初遇绘本，收获精彩

       初遇绘本，是我在教一年级时，至今还能想起《猜猜我有多爱你》和孩子们见面的情形，孩子们的活跃，幸福的脸庞还映在我的眼前，当晚家长在班群中大方表诉对孩子的爱，这是第一次感受到绘本它与其他书的不同，真真切切地感受到爱的滋味。从那以后孩子们一买到新的绘本就迫不及待地拿给我在班里分享。我们一起读过《大卫》系列，从那以后只要有孩子不守课堂规矩，其他孩子的都会笑着说“大卫，不可以”。绘本的神奇之处在于面对普遍的问题，却不一味地说教，而是通过有趣的故事与孩子产生共鸣，并引导他们探索解决问题的办法。但慢慢地我发现自己的绘本水平只停留在读故事，绘本信手拈来，没有教学目标，更与教材完全脱离，不能为语文教学而用。我迫切想找到一条系统大道。感恩工作室《绘本课程这样做》一书，让我茅塞顿开，我也想对这本书表白猜猜我有多爱你。

研读绘本，找寻亲情

     《绘本课程这样做》一书中包含九个核心课程板块，我最爱“儿童亲情体味”。

其一，解决了我苦苦寻觅关于家庭成员的绘本，细致地分门别类地罗列出各个家庭成员形象绘本，当我打开此模块映入眼帘的居然是“猜猜我有多爱你”几字，心有灵犀感油然而生。

比如“家的概念”可以阅读《我家是动物园》、《逃家小兔》、《世界上最最温馨的家》。

“妈妈”形象的绘本《我妈妈》《我的妈妈真麻烦》《做妈妈的都这样》《我讨厌妈妈》。

“爸爸”形象的绘本：《我爸爸》《爸爸和我》《爸爸，我要月亮》

还有“祖辈”形象和兄弟姐妹形象的绘本，内容齐全丰富。

其二，由于疫情原因，孩子们不能回校，只能在家网课，但孩子与父母冲突不断，“再不开学，我就要疯了！”也成为家长们的心声。3月3日河北省石家庄市明珠花苑小区发生了一件令人痛心的事：一名五年级的学生因为上网课不积极被家长训责，从五楼窗口一月跃下。我们不禁要问为什么与孩子陪伴的时间长，但却与孩子的存在的“距离”越来越远，“隔膜”越来越深，父母站在你面前，你却不知道我爱你，有什么办法能拉近距离吗？有，那就是绘本，它作为儿童人生中的第一本书，为孩子打开了通往世界的大门，能够帮助孩子阅读生活，体味亲情。日本图画书之父松居直看来，绘本阅读就是一座传递亲情的桥梁，能够把孩子带往“幸福”的彼岸。

巧用绘本，感悟亲情

       亲情类的绘本能让孩子感受到爱的力量，但也需要解决如何巧用绘本与教材结合起来发挥更好的作用。从教材的语文要素出发，匹配合适的绘本。以部编本二年级下册第四单元的语文要素为例：以“童心”为题，运用学到的词语把想象的内容下来。第8课《彩色的梦》要求边读边想象彩色铅笔画出的梦，仿照课文小节把想象的内容写下来。结合穿越时间、跨越空间，屹立儿童图书界的经典之作《逃家小兔》绘本进行拓展训练。故事讲述了一只小兔子和妈妈在幻想中，用语言玩捉追逐的游戏。兔子说它要跑走了，兔妈妈说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”一场欢快而奇特的追逐游戏就这样展开了：

       “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

      “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

      妈妈和小兔子之间富于节奏韵味的奇妙对话，构成了这个诗意盎然的小故事。小兔子还会变成什么呢？兔子妈妈又会怎么去追呢？孩子们在阅读的时候，不自觉地就会模仿绘本中的语言格式，把自己的丰富的想象能力自然流露出来：

    “如果你变成树，我就变成泥土，躲在你的脚下，让你看不到我。”

    “如果你变成泥土，我就变成蚯蚓，给你松土，让你能自由地呼吸。”

     绘本与课堂结合之旅在句子中展开，在母爱中追逐。孩子一边模仿绘本的语言格式，一边感悟着亲情，能够更加深刻地从理性的角度感知父母对于自己的付出和爱，让教学高效地开展，更有效地达到教学目标。

      美丽而丰富的亲情绘本，进入每一位孩子的心底，那浓得化不开的亲情，通过绘本悄悄地潜入孩子的心田，让孩子懂得爱，也学会爱，也学会如何表达爱。