2022-10-09 尊重孩子的差异性

      一枚一元的硬币与一张一元的纸币完全不一样，但却等值。每个学生也应该在良好的环境中发展他们自己所需要的人生技能。

       近来刚刚上课的新班级学生情况差异很多，班里一共有7名学生，有一名全盲生能够跟上讲课的进度，有一名智力缺陷的孩子总是沉浸在自己的世界里，剩下的五名在学习按摩方面都有不同程度的困难。上实训课的时候，我拿着他们的手不断的教给他们找穴位，一遍又一遍，可是下节课他们还是会很快忘记。看着孩子们羸弱的身躯，也会忧虑他们将来如何进入按摩行业的问题。现在的生源不比之前，学生进来的情况差异性很大。有很多学生是不适合进入推拿行业的。面对学生，教学的方法也随之改变了。 陶行知先生提倡“活的教育”。先生说：“活的教育，好像在春光之下受了滋养料似的，也就能一天进步一天。”孔夫子也早就说过要“因材施教”。

     毕竟我们的学生不是纯白的画纸，可任我们去画意中的图案；他们也不是敞口的容器，可以蓄纳贮存不属于他们的思想。他们是活生生的人，是鲜活的生命体。镇西老师主张教育的目的在于使人的本性得到充分的发展。而适合人性成长的最肥沃的土壤莫过于教育民主。面对孩子们，我们要消除权力主义，承认并尊重学生发展的差异性。努力做学生发展的伙伴，构建平等和谐的师生关系，保护学生的个性发展，努力构建民主的课堂。

       人大附中是享誉中外的著名中学，该学校的刘彭芝校长讲过一则发生在自己学校的教育故事：有一顽童，怎么教也不愿学习，刘校长的选择是给他一个人单开一个班没量身设计课程，但是教育的结果并没有出现功夫不负有心人的奇迹，毕业的时候孩子还是那个样子。而刘校长说：“我们已经尽力了。”教育民主在此体现的淋漓尽致，虽然最终学生没有学有所成，但是为了学生的成长，学校以及教师已经做了最大的努力。

      学生是成长着的生命体，教育的功能在于成全人。尊重孩子们的差异性。通过教师的尽力，学生的努力，力争让孩子们都成为最好的自己。