《即性表达》：怎样才不会把天聊死

小时候，看《隋唐英雄传》，在那么多英雄好汉云集之处，我最爱的是那么身材魁梧，心宽体胖的陈咬金。乱世之中，依然能够轻轻松松用它的话语给人们带来乐趣，他自身的表达值得我学习。

陈咬金永远带着他的“三板斧”，遇到困难就披荆斩棘。“三板斧”为他斩断了许多困难。日本作家渡边龙太在他的《即兴表达》教我们用到了即兴表达的“三板斧”砍断冷场、呆板和不会聊天。

我们现在正处于一个彰显自我的时代，伴随着社会的飞速发展和快节奏的生活，口语交际变得越来越重要。昨天在得到上听吴军博士的课，吴军博士谈论到，我们孩子的口头语言表达能力培养不足，因为科技的发展，微信等聊天工具的兴起。越来越多的话不用靠嘴巴说，只需要手指按动键盘，就可以传达。这就会造成一个现象：人与人的交流越来越淡薄。

第一斧 会“唱”更要会“和”

书中写到“大多数不会说话的人都是外行演说家。他们当中有一大半人喜欢对别人的发言评头论足，在说话时喜欢做逗哏，总想以唱取胜。实际上，在当今社会，擅长唱的人很多，而会巧妙地和的人却供给不足。”这句话什么意思呢？其实就是跟我们以前经常说的“学会倾听”一样的道理。

会表达的人，关注的是面前的那个人，而不是只关注自己的稿子或者祝关心自己想要说的话。比如，你的闺蜜如果失恋了，跑过来跟你倾诉：“我失恋了，真的好伤心呀。”而你却好奇闺蜜为什么会失恋，对失恋的原因追根到底，那么，这次的倾述交流就是失败的。因为你并没有让你的闺蜜轻松下来，反而再次让她陷入失恋的痛苦。这种情况，我们要做的其实不多，只需要认真听完闺蜜的倾述。简单地附和几句就可以。

对比起你的话，面前这个与你交流的人更重要。我们要照顾面前这个与你交流的人的状态。

第一斧 别人觉得有趣才是真的有趣

会表达的人都有一个共识，别人觉得有趣才是有趣，而不是陷入自嗨，自己觉得有趣，认为大家都会觉得有趣。我们在表达的时候要正确定位自己。

记得我读大学的时候，班上有一个“幽默大王”，全班人都很害怕他上台演讲，因为每到这个时候，他总是有本事只把自己逗笑，而台下的观众只能在他的笑声中坚持着听完他的演讲。我们上台表演，就不再是自己与自己的对话了，而是与他人的交流，那么他人也是我们表达情景的重要组成部分。甚至，我们可以这么说，他人的反应，是你演讲成功与否的决定性因素，所以我们要对自己的表达效果做一个预期，等表达结束，再反思预期与现实的差距在哪里，从而提高自己的表达能力。

我突然想到，在给孩子们上课的时候，我们作为老师，可能讲得津津有味，一节课下来，自我感觉良好，但是课后批改孩子们的作业就会发现怎么我讲的都没有做对呀。后来我反思，才发现，上课的时候，我只顾自己讲，自己觉得有趣，而忽略了孩子们，他们才是课堂的主体，他们觉得有趣，这节课才是真的有效果。

第三斧 不要在乎失败

书中写到：“学会表达是一个循序渐进的过程，任何人都不可能只用几天的时间就升级为说话的人，时不时的失败也是必要的。因为只有你深切体会到这样做的失败，才不会犯同样的错误。”

在我们遇到尴尬场面的时候，会表达的人会将冷场变成爆场。不会表达的人会让场一直冷下去。而我们一旦遭遇一次冷场，弄不好一整天都会无精打采，垂头丧气，所以我们要有应变能力，学会转场。

有一次我们县城举行了一次教师基本功大赛，来自各个学校的青年教师同台比拼，高手如云，大家的课上得都很好。但是这种好是雷同的好，找不到亮点，也找不到特色。相反，学生的反应比老师的演技更让我们听课的老师印象深刻。

课堂上经常出现意料不到的问题，很多老师措手不及，不知道该怎么处理。有一个老师令我印象深刻。

那位老师讲授的是一年级的课文，面对的也是一年级的学生，一节课下来，孩子们都配合得很好，气氛活跃，上完课了，老师也开心地说：“同学们，下课！很高兴我们共度了一节愉快的课程，你们呢？”老师原以为孩子们也会热情地回应，没想到全班鸦雀无声，没人理会，要知道，后面坐着一排评委呢？当时气氛凝固起来，不一会，那个老师就说：“我知道你们也很开心，只是找不到语言表达，那我们把掌声送给自己吧！”比赛结果出来了，那个老师果然获得一等奖。

在《即兴表达》这本书中，作者通过7个即兴表达技巧，10个构建低层即兴思维，10个交流技巧，11种措辞方法，7种应变能力教我们怎么成为那个万里挑一的有趣的灵魂。