学习策略研究附录二

教会学生思维是教学的重要目标。思维能力训练是思维心理学，教育心理学，发展心理学以及教育学的重要课题。如何结合专门领域知识的学习和运用来进行思维策略的训练，已成为心理学研究的热门课题。

解决问题的表征问题、解答问题、思路总结。

解决几何问题的思维策略。思维一直觉判断题的类型。策略二，充分利用已知条件。策略三使已知与未知取得联系。(逆向推理)。策略四使已知与未知取得联系。(作辅助线)策略五，解题后的反思。

思维训练的基本原则:一是系统训练原则。要使学生掌握有效的思维策略，紧靠讲题是不行的，要给学生运用所学策略的练习机会。训练要讲究系统，单个思维策略很难应付复杂的问题，必须有一整套策略。而且这一整套策略必须结合成一个有机整体。注重过程原则。要注重解决几何问题的思维加工过程的分析。在思维训练过程中必须反复让学生体验自己的思维过程。有效迁移原则，我们只能期望特定迁移，而不是普遍迁移。

我们应该相信结合学科的思维策略，只要长时间的坚持下去，并进行适当的指导。终将会有助于智力水平和创造性思维水平的提高。

因此坚持思维训练，并寻找到切实可行的方法。相信孩子们的成绩一定会有所提高。