2021-09-08从课程进步看教育发展

从课程进步看教育发展

郑州市郑东新区商鼎路第一小学  马得朝

小时候，学校除了语文、数学，几乎没有其他学科，老师都是包班制。所谓的体育课，就让孩子们到操场跑一跑，自由活动一下。我们做的最多的操就是第7套广播体操、第8套广播体操。

每天都是语文课、数学课、自习课、习题课。大量的生字生词的抄写、默写。学生的成绩，90多分，80多分，70多分，60多分、不及格。各个区间分布都有，基本是成橄榄球分布。那时候的语文课，每周有16节。每天上午4节，下午3节，一共7节课。除了语文、数学，还有地理、自然、品德、体育、音乐、美术，但这些课都是只有一节，但也很少上，都是让用来写作业或者上自习。最惬意的就是在操场、校园里跑一跑，自由活动。

但是三十年以后的今天，课程由原来的五六科增加到了十几门学科。语文课也成了每周不到10节课。课时数减少几乎一半，但每学期的28篇课文却没有减少。再看现在的学生成绩。全班90多分大有人在，80分钟部分，70分及以下的学生很少，呈现倒三角的形态分布，显然学生的成绩明显好于以往。课时数减少，学生成绩明显提高，说明教学质量大大提高。

但现在的语文教学，教学手段、教学方式越来越多样化，学生两极分化比较严重，好的学生特别好，差的学生特别差。但我小时候的语文课堂，一本教材，一只粉笔，一张讲桌，一块黑板，就是老师的全部家当，所有的教学内容全靠老师的那一张嘴讲给我们听。

经过对比，可以明显发现，现在的教学质量比几十年前要

好很多，但现在的孩子，学习压力也要明显大于从前。课时数的减少，作业量却比以往要大很多，30年前的学生，根本没有那么多的辅导资料，老师也不会印制什么资料，大量的课堂时间被用来写作业，但现在少得可怜的几节课，每位老师都很拼命，生怕讲不完，所以更多的任务量转移到了课后、转嫁到了家庭。孩子玩的时间没有了，如果再加上家长报的补习班，孩子更没有时间玩。